“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　1．出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。

　　2．提出問(wèn)題。

　　A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學(xué)過(guò)鐘表的

　　表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？

　　生：明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。

　　B．他在什么時(shí)刻吃早飯呢？這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過(guò)，你知道嗎？

　　生：7時(shí)半。

　　C．那么明明是在什么時(shí)刻開始讀書的呢？

　　生：他在8時(shí)半讀書。

　　D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎？

　　生：3時(shí)半他在踢球。

　　揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半

　　吃飯，8時(shí)半讀書，3時(shí)半踢球。

　　今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。教師板書課題。

　　二．自主探索，合作交流

　　1．課件出示3時(shí)半鐘面。

　　A．你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上

　　鐘面撥一撥。

　　B．說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。

　　學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

　　3．依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半

　　請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

　　A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。

　　B．半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同？

　　生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

　　總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩

　　個(gè)數(shù)的中間。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。（討論）

　　整時(shí)有幾種表示法？想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？

　　歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊

　　是“30”，就表示幾時(shí)半。

　　三．實(shí)踐應(yīng)用

　　1．想一想你自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半

　　都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　2．游戲活動(dòng)

　　A．教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

　　B．同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。

　　四、全課小結(jié)

　　今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成

　　它的日記了。

　　同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小

　　朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

　　五．拓展創(chuàng)新

　　為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　在《6和7的認(rèn)識(shí)》這一教時(shí)中，主要是按數(shù)數(shù)（通過(guò)具體的實(shí)物與自然數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認(rèn)認(rèn)6和7→說(shuō)說(shuō)6和7的順序→比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字的過(guò)程安排的。

學(xué)情分析：

　　在教學(xué)新課前，我根據(jù)教材上的主題圖，營(yíng)造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景，由于它就來(lái)自于學(xué)生周圍，是孩子們隨處可見的場(chǎng)面，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

　　2、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　3、結(jié)合主題圖、插圖，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖、尺子等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）

　　2．出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。

　　3．按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]

　　二、探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　a．出示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。

　　b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

　　在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）

　　c．交流、匯報(bào)。

　　師：圖上有些什么？

　　生可能：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生可能：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

　　生可能：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

　　生可能：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組在黑板上粘貼小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，下同。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過(guò)小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　d．抽象出畫面中的數(shù)。

　　桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

　　椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

　　2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　　a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

　　b．小組合作，分別用6或7根小棒或?qū)W具擺出自己喜歡的圖形，并上臺(tái)展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

　　c．請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）

　　3．教學(xué)數(shù)序。

　　a．學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

　　b．通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

　　讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]

　　4．比較大小。

　　a．利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書：5＜6 6＞5

　　b．利用學(xué)具，先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書：6＜7 7＞6

　　5．明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，看金魚圖，觀察并回答問(wèn)題，再動(dòng)手填一填。

　　a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？

　　2、結(jié)合黑板上的小紅花，說(shuō)一說(shuō)第一小組得了幾朵，哪個(gè)小組得的最多，第四朵小紅花是哪個(gè)小組得的。

　　3．完成練習(xí)七第2、3題。

　　（1）完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。

　　（2）完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解。]

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．圖片展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

　　2．圖片展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

　　3．教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]

　　五、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？