“認識比”教學(xué)設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的“認識比”教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

“認識比”教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生會看鐘表上的半時。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

　　整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

教具、學(xué)具準備：

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1．出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

　　2．提出問題。

　　A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學(xué)過鐘表的

　　表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

　　生：明明早晨6點就起來了。

　　B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎？

　　生：7時半。

　　C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？

　　生：他在8時半讀書。

　　D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？

　　生：3時半他在踢球。

　　揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半

　　吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

　　今天，我們一起來認識半時。教師板書課題。

　　二．自主探索，合作交流

　　1．課件出示3時半鐘面。

　　A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上

　　鐘面撥一撥。

　　B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。

　　學(xué)生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

　　3．依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半

　　請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

　　A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

　　B．半時和整時分針指的位置有什么不同？

　　生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

　　總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩

　　個數(shù)的中間。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。（討論）

　　整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？

　　歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊

　　是“30”，就表示幾時半。

　　三．實踐應(yīng)用

　　1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半

　　都在做什么，加深對半時的認識。

　　2．游戲活動

　　A．教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

　　B．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

　　四、全課小結(jié)

　　今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成

　　它的日記了。

　　同學(xué)們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小

　　朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

　　五．拓展創(chuàng)新

　　為自己設(shè)計一個快樂的星期六。

“認識比”教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　在《6和7的認識》這一教時中，主要是按數(shù)數(shù)（通過具體的實物與自然數(shù)建立一一對應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認認6和7→說說6和7的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字的過程安排的。

學(xué)情分析：

　　在教學(xué)新課前，我根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，由于它就來自于學(xué)生周圍，是孩子們隨處可見的場面，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生正確熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀寫6、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、口頭表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　3、結(jié)合主題圖、插圖，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教學(xué)準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖、尺子等。

教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式進行）

　　2．出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。

　　3．按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。

　　[設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]

　　二、探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

　　a．出示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。

　　b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

　　在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）

　　c．交流、匯報。

　　師：圖上有些什么？

　　生可能：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生可能：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

　　生可能：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

　　生可能：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。對表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組在黑板上粘貼小紅花獎勵，下同。

　　[設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。]

　　d．抽象出畫面中的數(shù)。

　　桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

　　椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

　　2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　　a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

　　b．小組合作，分別用6或7根小棒或?qū)W具擺出自己喜歡的圖形，并上臺展示，進一步加強認識。

　　c．請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

　　（設(shè)計說明：通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）

　　3．教學(xué)數(shù)序。

　　a．學(xué)生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

　　b．通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

　　讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

　　[設(shè)計意圖：通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]

　　4．比較大小。

　　a．利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5

　　b．利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6

　　5．明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。

　　a．先讓學(xué)生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

　　[設(shè)計意圖：通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？

　　2、結(jié)合黑板上的小紅花，說一說第一小組得了幾朵，哪個小組得的最多，第四朵小紅花是哪個小組得的。

　　3．完成練習(xí)七第2、3題。

　　（1）完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。

　　（2）完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

　　[設(shè)計意圖：這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。]

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．圖片展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

　　2．圖片展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

　　3．教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　[設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]

　　五、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？