【熱門】說課稿模板合集8篇

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　１、教材分析

　　這節課的教學內容是本冊書第五單元用百分數解決問題的第三課時，具體是百分數應用題中“求比一個數多（或少）百分之幾的另一個數”的兩步計算應用題。本節課的教學目的就是讓學生在已學過的分數三類基本應用題基礎上，學習解答較難一點的百分數應用題，從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。

　　２、教學目標

　　①、通過創設情境，獨立嘗試，理解“求比一個數多（或少）或百分之幾另一個數”的應用題的數量關系，并能正確解答。

　　②、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發展學生的思維。

　　③、通過解決生活中的實際問題，培養學生的應用數學意識，進一步體驗數學與生活的緊密聯系。

　　３、教學重點、難點

　　分析理解百分數應用題的數量關系，掌握解題方法。

二、說學法

１、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已學過的分數三類基本應用題探究解決問題的方法。

　　２、采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數量關系，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。

　　３、從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學生思考問題、解決問題的能力。

三、說教法

　　本節課的內容是在前面第一、二單元學習分數乘法、除法一步應用題基礎上進行的繼續學習，是一節新舊知識聯系密切的教學內容。因此，我認為教師為學生創識一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態的探索過程中自己提出問題，發現解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數學的思想方法。基于這一點，我以讓學生根據條件，提出問題，分析應用題中的數量關系，找出不同的解法為教學重點，創識一種“復習－探究－應用”教學形式，以“自主學習”貫穿課中，引導學生遷移舊知，大膽嘗試，突出學生的學習過程。

四、說教學過程

　　1、利用舊知，導入新課

　　以學生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學生根據這些條件提出可以解答什么樣的問題。

　　設計用意，好問是學生的天性，利用這一特性可以很快抓住學生，使他們大腦迅速運轉，回憶舊知，切入正題。同時也是從學生已有的經驗和已有的知識背景出發，找準新知識的最佳切入點，為學生后面的學習做好準備。

　　2、講授新知

　　①、出示例題的條件：“學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%。”教師提出：根據你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發學生興趣，調動學生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導下，把所提的問題歸納成本節課所要講的內容，緊接著放手讓學生獨立解答，得出不同的解法，學生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點和總結，然后再練習，及時鞏固所學的知識。

　　設計意圖，利用新舊知識的密切關系，使學生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較－探究－總結的過程，學生實際能力不一，提出的問題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學生利用自己已有的知識及經驗進行了一次有意義地探索過程。

　　②、新知識的應用

　　ａ、練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學生通過不同層次的練習，得到不同層次的收獲，使學生在思維能力有所發展，增加用數學的意識。

　　ｂ、因為此節課內容是在前面學習了分數乘法、除法基本應用題基礎上再學習，又是學習稍復雜分數乘法應用題這一“順向思維”的知識，所以在練習中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了05%”；第二題是讓學生求一個數的幾分之幾是多少；第三題的已知條件：海龜產下約900只海龜蛋，孵化率在40%—60%之間求這些海龜蛋可以孵化出多少只小綠海龜？這樣練習的設計，既要鞏固所學的基本解題方法，又要通過變化激發學生的學習興趣，求知的欲望，培養學生的應用數學意識，提高解決實際問題的能力，同時為下一節的內容做一個鋪墊。

　　3、結尾：讓學生說一說通過這節課的學習自己的收獲與存在的問題。

說課稿 篇2

　　一、課程標準

　　3-3 列舉文化傳播的一些途徑,了解歷史上不同區域之間文化交流的結果。

　　4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它們在不同區域和特定時期的突出作用

　　6-3 從政治、經濟、文化等各方面，舉例說明特定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻。

二、學情分析

　　初二歷史與社會課題《開放與交流》是本冊教材最后的內容，對學生現在的學習進度來說，跳越了好幾個朝代的知識，對于沒有前面歷史知識鋪墊的學生來說，要貫通古代歷史來理解開放與交流的意義，是有困難的。課題本身又具有綜合性，還要以史為鑒，結合當今中國政治、經濟、文化，談開放與交流的意義，也需要學生有較豐富的知識儲備和開闊視野。此外對學生的合作探究學習要求較高。

三、教材分析

　　《開放與交流》課題是初二歷史與社會八年級上冊第四單元的第三課的最后內容，教材以馬可·波羅東游記為線索，以宋元時期的繁盛的對外交流為內容，引導學生了解宋元時期經濟文化交流活動，了解海上絲綢之路的作用，并介紹中國古代文明對世界的影響。

　　有總領古代對外開放與交流的作用，從歷史發展的經驗中去理解開放與交流對人類社會發展的意義，幫助學生樹立正確的歷史觀。同時課題對學生理解當今中國對外開放政策的現實教育意義非常突出，所以本課教學非常重要。

　　依據以上的課程標準，結合初二學生的學情，參考教材特點與歷史教學目的，以學生為主體，分解確定了以下的學習目標。

四、學習目標

　　1、學生了解宋元時期經濟文化交流活動，了解馬可·波羅東游見聞以及《游記》的影響，了解海上絲綢之路的作用。

　　2、學生感悟中華古代文明對世界文化的影響和貢獻，感悟開放與交流的意義。

　　3、指導學生閱讀地圖，創設情境，倡導以史為鑒，引導學生掌握聯系閱讀、合作探究的科學學習方法。。

　　4、認識馬可·波羅的歷史貢獻，培養學生頑強不屈的毅力與百折不回的精神。體會元朝的強大與富庶，激發學生的愛國情懷和民族自豪感。

　　重點：學生了解宋元時期對外經濟文化交流，感悟中華古代文明對世界的影響和貢獻。

　　難點：感悟開放與交流的意義。

五、教學方法

　　以學生的聯系閱讀探究法為主，提供補充學習資料，創設情境讓學生觀察發現，理解感悟，在合作探究中掌握科學學習方法。

六、設計思路

　　以馬可·波羅游歷中國為明線，以一個人（馬可·波羅）、二條商路（海上與路上絲綢之路）、三個城市（大都、杭州、泉州）為構架，貼合學生的認知特點，從當今身邊——古代——當今的講述順序，從身邊的對外交流事例引課，聯系馬可·波羅游歷華夏的見聞，感受元朝的開放與交流，了解海上絲綢之路，感悟中國古代科技對世界的影響。再聯系古代、當今中國的開放，學生在談感想中探索開放與交流的意義。

七、教學程序

　　1、創設情境導新課。以采實學生的歐洲修學旅行到威尼斯導入，激發學生學習興趣點，聯系課題，學生講述親身體驗，提出對外交流的重要性。

　　2、游歷華夏話見聞

　　以馬可·波羅的東游旅途見聞為主線，反映元朝的強大與富庶，對外開放與交流。