《我的長生果》語文說課稿

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家上午好！我是……，我今天說課的內(nèi)容是《我的“長生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂趣”為主題，所選文章處處迸發(fā)出思想的火花，或引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣和感悟創(chuàng)造力的來源，或引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌握創(chuàng)造的方法，或培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，它們帶給學(xué)生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變，還有耳目一新的情感體驗(yàn)。

　　我所說的我將本文的說課按照：說教材地位及教學(xué)目標(biāo)---說教材的重難點(diǎn)---說學(xué)情---說教法學(xué)法---說教學(xué)評價---說教學(xué)設(shè)計，這六個環(huán)節(jié)來展開說課。

　　一． 說教材地位及教學(xué)目標(biāo)

　　《我的“長生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實(shí)的話語，回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對生活，對人生真實(shí)的體驗(yàn)和感受，給人思考和啟迪。它位于鄂教版語文八年級上冊第四單元“創(chuàng)造的樂趣”中的第一課，其激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用，地位可見一斑。

　　根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，7~9年級學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1．知識和技能目標(biāo)：

　　1）據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)，在聽說雙方互動過程中，增強(qiáng)知識的篩選能力。

　　2）品味生動形象的語言，體味字里行間流露的真情實(shí)感，感受散文“形散神聚”的魅力。

　　3）通過刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導(dǎo)生學(xué)自主品析，并在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用。

　　2．情感目標(biāo)：

　　1）聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實(shí)際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2）體悟閱讀與寫作對于個人的成長，社會人生的價值意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智，豐富生命，完善自我。

　　二． 說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本單元的主題是“創(chuàng)造的樂趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來的樂趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實(shí)感。

　　難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。

　　三．說學(xué)情

　　我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生，語文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力。通過前面三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。但能否將體驗(yàn)升華進(jìn)行創(chuàng)造，這又是本單元一個挑戰(zhàn)。

　　四、說教法和學(xué)法

　　《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的.指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

　　誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個讀、齊讀和品讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，借此落實(shí)教學(xué)目的。

　　提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。

　　討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。

　　《課標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”因而，學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—討論—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　4．練習(xí)法：主要是進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)（口語和寫作）。

　　五．說教學(xué)評價

　　主要用語言和軟件對學(xué)生進(jìn)行評價。

　　1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進(jìn)行評價，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長避短，更有利于學(xué)習(xí)。

　　2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學(xué)習(xí)積極性。

　　六．說教學(xué)設(shè)計：

　　一）趣味引入，懸念入題。（從學(xué)生喜愛的神話故事人物輕松導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，調(diào)動全體進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍）

　　二）自讀自悟，整體把握。（《課標(biāo)》中明確提出，學(xué)生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　1．齊讀，明確“長生果”的喻意。

　　2．個讀，理清文章思路（“我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲）。

　　3． 輪讀，積累優(yōu)美詞句

　　4．范讀，重點(diǎn)品讀1，2節(jié)。

　　三）批注精讀，體會情感。（重點(diǎn)突出，合作探究精神的培養(yǎng)）

　　討論和圈點(diǎn)勾劃：

　　1．作者為什么把書比作“長生果”？文中哪些詞句（字里行間）體現(xiàn)出我對書的喜愛？請把你的理解或感受批注在旁邊。

　　2．書對作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（信息的歸納整合）

　　3．對此，你是怎樣理解文題的？那把它更換為“我愛讀書”，或“閱讀對我的幫助”。。。好不好，為什么？

　　4．作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(yàn)（創(chuàng)造的樂趣）？你有過同感嗎？請你也談?wù)劇?/p>

　　四）能動創(chuàng)造，享受樂趣（難點(diǎn)突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)）

　　1．聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實(shí)際延伸體驗(yàn)，暢談學(xué)完本文后的感受和收獲。（再次體悟作者的感受，提升對閱讀，寫作及人生的認(rèn)識）

　　2．“我也能！”仿寫：

　　書，是人類文明的“長生果”；書，是-----------

　　3．積累有關(guān)讀書的名言警句。

　　4．創(chuàng)造性表達(dá)：

　　①．口頭創(chuàng)作故事：“有一天，我在街頭漫步，突然看到**同學(xué)（男）穿著一條裙子，---------”

　　②．小作文：《由“男子漢穿裙子”想到-----》

　　五）板書設(shè)計：

　　（見教學(xué)案例中）

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