《我的長生果》說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家收集的《我的長生果》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我的長生果》說課稿1
今天我說課的內容是人教版小學五年級語文上冊第一組教材中的第四篇課文《我的“長生果”》。
本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷,點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。
課文的教學意圖,一是引導學生把握課文的主要內容,領悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結合實際讓學生明白讀寫間的關系,學習一些讀寫方法。
本課的教學重點是引導學生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實際,體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法。
本課學生要完成的學習目標有三個:
1、認識12個生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內容,體會作者悟出的道理。
3、學習一些讀書和習作的方法。
因為本文是一篇略讀課文,內容又與學生的學習生活緊密相關,所以我采用放手讓學生自主學習的教學方法。按閱讀提示,先讓學生自讀自悟,把握主要內容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,同小組的同學交流體會。最后,明確一些讀書和習作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節課的教學流程。
第一部分是師生談話,導入課題。首先我向同學們提出問題:“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會怎么樣?”并板書“長生果”這三個字來激發學生的學習興趣。這時學生會自由發言,談自己對長生果的理解,然后引出課題,學生齊讀課題。
第二部分是初讀課文,整體感知。這一部分共設計三個環節:首先進行過渡,問學生們讀了課題以后,會有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標好課文自然段的序號。2、把課后的12個生字的字音讀準確,讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認讀情況。第二個環節就是學生自由讀文。最后通過課件出示12個生字來檢查生字認讀情況。在這個環節我采用指名讀、齊讀兩種方法進行檢測,出現問題及時糾正。
第三部分是細讀課文,感情體會。
第一個環節我又一次出示細讀課文的要求:先讓學生默讀課文并思考:我的“長生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了哪些道理?找到有關的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案,最后是全班匯報。通過交流匯報解決了以下幾方面的問題:
(1)我的“長生果”是書。
(2)讀書經歷:從小畫片到連環畫、文藝書籍,最后是中外名著。在這里我會指名讓學生讀相關的段落,并加以指導朗讀。
(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中,你體會到了什么?學生會說體會到作者非常喜歡讀書。
(4)作文往事,包括兩件事,一是《秋天來了》,二是《一件不愉快的往事》,在這里也會指導相關的句段。
(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段,師生總結出:構思要別出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實感;離不開借鑒和模仿,但也要自己創造。
(6)你覺得讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子,并結合自己的生活實際談談對你的啟示。
這一部分是教學的重點,我主要是通過讓學生按老師的閱讀要求自己學習、小組討論、全班交流來理解感悟課文,并重點指導了第三和第九自然段的朗讀。
通過自主學習使學生真正體會到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助,“我的長生果”的寓意不言自明:書是可以流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發生的事情,書就像“長生果”一樣不老,也像“長生果“一樣,對我們有好處。從而來引導學生熱愛讀書并能像作者那樣學會借鑒與模仿。
第四部分是積累語言,交流感受。先讓學生談自己學習了這篇課文,有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽,課下把這課的成語和優美句子積累在讀書筆記本上。
六、說板書設計
4、我的“長生果”
長生果:書
讀書經歷:小畫片→連環畫→文藝書籍→中外名著
作文往事:《秋天來了》《一件不愉快的往事》
《我的長生果》說課稿2
大家上午好!
我今天說課的內容是《我的“長生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創造的樂趣”為主題,所選文章處處迸發出思想的火花,或引導學生體驗創造的樂趣和感悟創造力的來源,或引導學生認識創造力的表現和掌握創造的方法,或培養學生的創新觀念,它們帶給學生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉變,還有耳目一新的情感體驗。
我將本文的'說課按照:說教材地位及教學目標---說教材的重難點---說學情---說教法學法---說教學評價---說教學設計,這六個環節來展開說課。
一.說教材地位及教學目標
《我的“長生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式,用樸實的話語,回憶少年時代的讀書經歷和讀書收獲,真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對生活,對人生真實的體驗和感受,給人思考和啟迪,其激發學生創造欲望的“廣告”作用,地位可見一斑。
根據《初中語文課程標準》要求,五年級學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然,社會,人生的有益啟示”。品味作品中富有表現力的語言”,“具有獨立閱讀的能力??形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課教學目標定為:
1.知識和技能目標:
(1)據標志性的詞句理清文章思路,概括內容要點,在聽說雙方互動過程中,增強知識的篩選能力。
(2)品味生動形象的語言,體味字里行間流露的真情實感,感受散
文“形散神聚”的魅力。
(3)通過刪減,調序,改換,勾連等方法,引導生學自主品析,并在一定基礎上進行語言的積累和運用。
2.情感目標:
(1)聯系自己閱讀,寫作經歷和生活實際,暢談感受和收獲。感受到創造性學習的樂趣。
(2)體悟閱讀與寫作對于個人的成長,社會人生的價值意義,借以激發學生提升心智,豐富生命,完善自我。
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