《我的地圖》說課稿

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《我的地圖》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《我的地圖》說課稿1

　　《我的地圖》一課在整個教材中處于初步培養學生綜合、探究能力的初級階段，與兒童的生活息息相關，富于表現性。

其教學目標是：

　　1、讓學生學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法；

　　2、主動探索、嘗試、表現、拓展思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧；

　　3、認識地圖的真正的價值，在相互欣賞、交流、評價中提高學生的審美能力。

本課應分為兩課時進行：

　　第一課時以欣賞、認識、平面表現為主，第二課時以想象、創造、立體表現為主，今天我主要說說第一課時的教學思路，其重點是培養學生想象力和表現力，利用點、線、面、色去創作地圖，難點是學生在表現中如何能夠畫出地圖的標是物，如何激發學生的想象和創造力。

　　一年級學生攝取知識的動機往往是興趣所致或是滿足自己的成功需要，間接興趣多于直接興趣，針對學生這一年齡特征，我制作了形式活潑、卡通化的多媒體課件，把游戲、神秘的故事穿插在整個教學過程中，令孩子感到新奇、快樂，從而在玩與交流的探索中增強自己的想象力和表現力。

　　本課的導入環節，我運用了教參中設計的小游戲《問路》，問的是一條學生熟悉的路：從揚子三小到永利商場怎么走？孩子們由于空間思維和語言表達能力的限制，往往只能用向左走、向右走等比較模糊的語言來描述，這時教師應適當地幫助學生在描述的路線中尋找一些標志性景物。接著，我播放了這條線路的實況錄像，證實學生的描述，并引導學生觀察路邊熟悉的景物，讓學生感受到有依據景物更容易找到方向。

　　接著是自主釋疑、指導交流，我向學生展示了大量的古代和現代地圖，引導學生認識地圖在地理、軍事、建設、治水、探險、航海、考古、藝術等多方面的重要作用，如黃河圖在治水方面的作用，某些地圖中的山形地貌對戰爭的影響、古代的地圖演變成中國傳統山水畫等等，這里珍貴的古代地圖圖片展示也讓學生進一步感受到祖國文化的源遠流長。

　　欣賞了大量地圖后，我選擇了其中幾幅實錄性地圖和本課要學畫的情趣化的地圖放在一起，讓學生比較：這兩種地圖有何區別？你更喜歡哪一幅？為什么？這時重點引導學生觀察、研究情趣化地圖的表現方法，感受點、線、面的運用，指導學生根據地圖中的標識物來認識路線。

　　至此，學生基本上理解了情趣化地圖的繪畫方法，接著教師講了一個讓學生倍感神秘的故事：屏幕上一只可愛的小兔子背著一包金銀財寶，狡猾的狐貍總想偷出它的寶貝，于是在一個月黑風高的夜晚，小白兔悄悄背著包出門了，它想把寶貝藏到一個路線曲折、不易被發現的地方，故事說到這兒問學生：“你能幫小白兔設計一張藏寶圖嗎？孩子們被故事的神秘感吸引，爭先恐后地說出自己的好主意，在小組交流后，請一位學生說，教師簡單畫出學生所描述的藏寶圖，這時應引導學生著重描述標志景物，突破難點。

　　為了激勵學生認真完成作業，我要求每一位學生為小白兔設計一張藏寶圖，供小白兔挑選。孩子們躍躍欲試，十分投入，從學生的作品反饋看，孩子們的藏寶圖想象力很豐富，非常有創意。

　　作業展評環節，以集中評點、生生互評、教師點評的形式進行，最后出示一些有趣的制作立體地圖的材料，要求學生注意收集，為下一課作準備。

　　以上內容就是本人對《我的地圖》一課第一課時的總體把握和教學設計的構思意圖，不足之處，還往各位老師批評指正。

　　《我的地圖》說課稿2

　　教材分析：

　　本課在教學中應突出游戲性和趣味性，讓學生在玩與交流的探索中，增強自己的想象力表現力，培養學生的綜合能力。

教學目標：

　　1、學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法。

　　2、主動探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧。

　　3、認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、中提高學生的聲沒能力、焦急能力和游戲能力。

重難點：

　　培養法學生想象力和表現力，利用點、線、面和手工制作手段等美術語言創作自己滿意的地圖；學生在表現中如何能夠畫出地圖的標識物；如何引導和激發學生的想象力和表現力；如何拓展學生的表現手段和創新能力。

教學準備：

　　教師：范圖，道具等。

　　學生：制作材料及工具等。

教學過程：

第一課時

游戲導入，激發情趣。

　　教師扮演外地游客到南京，想同學打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點？請學生回答，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明了直接，能激發學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。

欣賞地圖，理解要意。

　　教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進行情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來說，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現特點作出激發、引導。

回憶想象，情趣表現。

　　教師引導學生對自己的生活環境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學代表到講臺前把這一概況向學生介紹，并能在黑板上作簡單的線路繪制。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現出來。可加入個人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個性。提倡學生之間合作，在表現地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。

借圖神游，情趣。

　　學生把地圖畫好后，邀請幾位學生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導游”的身份帶領全班學生進行游玩參觀。本環節以集中評點、生生互評、師生互評為主，應把地圖的`情趣化作為的重點。

課后拓展，收集資料。

　　教師引導學生在課后進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準備。

第二課時

實錄景象，引發感知。

　　教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉的地形、地貌、名勝古跡、現代建筑產生熱愛之情，對小動物生活環境產生情趣性的探索。

欣賞范作，了解方法。

　　教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。讓學生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示范。

想象表述，合作表現。

　　教師引導學生對自己喜歡的場景、線路作一表述，并加入想象的內容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發學生的想象力和創造力，引導學生運用合適自己個性的美術語言和制作媒材進行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創造性的地圖。

展示作品，游戲。

　　學生作品制作好，開展“地圖評選大賽”活動，學生可把自己地圖的制作方法、內容、情趣及自己的想象、愿望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進步的、有個性的、有創造力的作品，學生在欣賞、中得到提高，興趣倍增。

課后拓展，樹立理想。

　　課后引導學生圍繞自己的來寫一故事，能夠為家鄉的發展前景作一構圖，樹立遠大的理想，立志為家鄉的發展做出貢獻。