大班社會領域《逛公園》說課稿
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的大班社會領域《逛公園》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委老師，大家好!我是應聘幼兒教師的XX號考生。今天，我抽到的說課題目是《逛公園》。下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
首先是說教材，《逛公園》是蘇教版大班上冊社會領域活動的內容。《幼兒園教育指導綱要》指出，要培養幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。大班幼兒活潑好動，喜歡新鮮和刺激的事物。本次活動引導幼兒在觀看圖片的過程中，創設情境，讓幼兒體會在公園里不遵守規則的不方便，鼓勵他們討論制定規則并自覺遵守。結合《3-6歲兒童學習與發展指南》中的要求，我確立了以下三維目標：
1.認知目標：了解逛公園時應該遵守的.規則例如：不可以帶寵物、不可以進池塘玩耍、不可以隨意點火等。
2.能力目標：通過觀察圖片鍛煉觀察能力，以及對社會行為的辨別能力。
3.情感目標：樹立遵守社會公德和愛護公共環境的意識。
根據三維目標，我將本次活動的重點確定為培養幼兒鑒別社會行為的能力，知道怎樣的行為是正確的，怎樣的行為是錯誤的。難點為幫助兒童樹立社會公德的意識，并衍生到生活的各個層面。
二、說幼兒情況
在活動中，我們不僅要對教材分析更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：
大班的幼兒愛學、好問，有及強的求知欲望和表現欲。自我評價能力逐步發展，規則意識逐步形成，控制能力明顯增強。同時，抽象能力開始萌芽，但是仍舊以具體行為感知為主，本次活動，將在逛公園的具體情境當中，重點培養幼兒遵守社會公德的意識。采用情景化教學的形式，使幼兒在老師的引導下，觀看圖片，了解不良的社會行為，樹立正確的榜樣。
三、說活動方法
《綱要》指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。本活動采用了提問法、討論法、游戲法等多種教學方法，摒棄了單一的說教形式，讓幼兒充分理解活動的主旨，并能在教師的示范指導引申出其他應該遵守的社會公德，采用提問法的方式引出活動內容，通過討論法使幼兒深入理解活動內容，游戲方法鞏固活動效果。
四、說活動準備
偉大的教育家蒙臺梭利曾經說過：“要為幼兒提供一個有準備的環境”。具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內容。根據這一特點，首先，利用逛公園的掛圖引導幼兒觀察，以獲得有關于事物歸屬關系的經驗。其次，準備不同內容的展板，讓小朋友們尋找不良的社會行為。
五、說活動過程
愛因斯坦說過“興趣是孩子最好的老師”。孩子有了興趣就會積極主動地參與到活動中去。因此我設計了包括提問導入、情活動操作和兒歌小結的活動過程，充分的調動幼兒的興趣，主動、積極的參加到活動中來。
(一)提問導入
我先采用手指操，讓小朋友們跟著我做“我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，接著走到肩膀上，最后把他放腿上。”通過這樣一種方式能夠引起幼兒的興趣，將注意力轉移到活動中來。繼而用提問的方式導入活動內容，詢問小朋友們周末的活動，告訴小朋友們老師逛公園了，拍攝了一些照片想和小朋友們分享。
(二)活動操作
在本次活動的核心環節，我設計了兩個子活動，一個是向幼兒展示圖片尋找不文明的行為，然后是分組討論，為什么這些行為不可以做?使幼兒在濃郁的氛圍中，深入的了解逛公園的規則，同時培養幼兒的表達能力。
第一部分，一邊向幼兒展示圖片，一邊引導幼兒找出圖片中不良的社會行為。如：不可以帶寵物進入公園;不可以進入水池;不可以在草地上生火。
第二部分，將小朋友們分成三組，分別討論為什么不可以帶小動物進公園;為什么不可以進入水池和為什么不可以在草地上生火。
(三)兒歌小結
最后，帶領幼兒一起朗誦《文明生活好寶寶》，寶寶快樂逛公園;注意事項要記牢;小貓小狗呆在家，草坪生火不得了;注意觀察告示牌，文明生活好寶寶。幼兒和老師一起做動作，使幼兒進行短暫的放松，在愉悅的氛圍中結束整個活動。
六、說活動延伸
《綱要》中要求，幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。為了保證活動的效果，達到家園共建的目的，本次活動的延伸內容，設計幼兒回家之后和家長進行交流給家長逛公園的規則，請家長帶領自己去逛公園。
以上是我說課的全部內容，謝謝各位老師。
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