《故宮博物院》優(yōu)秀說課稿

尊敬的各位評委，親愛的朋友們：

　　大家好!

　　很高興今天能參加這次的說課比賽。我今天要說的課題是《故宮博物院》。我將從教材、學生、教學目標、教學重難點、教法、學法、課時安排、教學步驟、板書等幾個方面來具體解說我對這一課書的教學設計。

　　第一說教材：

　　本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單，語言淺顯，易于理解。

　　第二說學生：

　　首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮。僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調(diào)動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

　　第三，根據(jù)對教材以及學生情況的分析我設立了一下教學目標：

　　1.認識理解故宮的`建筑布局及特點。

　　2.培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力。

　　3.開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感。

　　第四，根據(jù)教學目標確定以下教學重難點：

　　重點：

　　(1)能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點;

　　(2)文章總體結構：總分總。

　　難點：

　　(1)學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路;

　　(2)領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感。

　　第五，從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學生為本位的原則確定本課的教法：

　　1.運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。

　　2.讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結構及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

　　第六，結合新教材特點以及學生特點設計學法。

　　1.通過朗讀感知課文。

　　2.通過討論協(xié)作梳理課文。

　　3.通過做小導游的片段作文練習深入理解課文。

　　第七，由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結合學生的實際，我設計了三個課時，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時安排。

　　全文安排3課時

　　第一課時：游蹤介紹

　　重點：說明順序、課文結構。

　　第二課時：講解落實重點段落

　　重點：各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點。

　　第三課時：課文知識、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結

　　重點：學習寫作以空間順序為說明順序的說明文、領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強民族自豪感。

　　第八，根據(jù)以上設計，今天我就來說一說，第一課時的具體安排。總的安排了九個教學步驟，如下：

　　(一)導入

　　(二)檢查預習情況

　　(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)

　　(四)理清課文說明順序

　　(五)完成課堂活動

　　(六)理清課文結構

　　(七)朗讀第三部分(最后一自然段)

　　(八)小結

　　(九)布置作業(yè)

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