關(guān)于《唯一的聽眾》說課稿
一、說教材
本課是六年級上冊第二單元中的第二篇主題課文。單元圍繞“美與丑”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，努力成長為有美好心靈和高尚情操的人。通過講述“我”一位“音樂白癡”在素不相識的老教授真誠、無私的幫助下，獲得成功的故事，贊頌了老教授美好的心靈，同時也告訴讀者，無論做什么事，條件有多差，但只要有信心，有毅力，刻苦努力，就一定能獲得成功。
二、說教學(xué)設(shè)想
《新課標》強調(diào)要自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，因此我力爭立足于學(xué)生，著手于教材，聯(lián)系廣闊的生活，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究。我首先由課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而將學(xué)生的探究引向重點：老人是怎么鼓勵我，讓我今天能面對成百上千的觀眾演奏小提琴？在過程中安排想象練習(xí)，既幫助學(xué)生深入理解課文，又促使學(xué)生動情、動心去學(xué)，同時也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)其想象能力，可謂一舉多得，實現(xiàn)“知識與能力，目標與方法、情感與態(tài)度”三位一體的教學(xué)目標。
三、設(shè)計理念
新課程理念要求，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?！绷昙墝W(xué)生重點要致力于綜合性學(xué)習(xí)活動，要進一步組織、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標：
?。?、課文的思路，了解課文內(nèi)容，通過品讀理解語言，體會人物
美好的情感，明白文章告訴人們的'道理：默默的關(guān)注、真誠的幫助，持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心，也鼓勵學(xué)生只要有信心有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
2、課文生字詞的選擇與學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在自讀課文時解決，繼續(xù)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的綜合能力，瀏覽、精讀、跳讀、朗讀等能力的訓(xùn)練應(yīng)在教師創(chuàng)設(shè)的閱讀情境中得到鍛煉。鼓勵學(xué)生充分交流自己讀書心得與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會領(lǐng)悟文章語言優(yōu)美，描寫生動構(gòu)思
獨特的寫作特點，通過體味語言感受學(xué)習(xí)作者通過對人物語言、神態(tài)細膩的刻化以反映其美好心靈的寫作手法。
教學(xué)構(gòu)想：
文章很美，美的語言，美的情境，美的人物，美的情節(jié)……美與驚喜充斥于字里行間，特別是那戛然而止，語音繞梁的結(jié)尾，在給人美的享受之余，帶來對人物美好心靈的敬佩、贊服和關(guān)于做人與人生態(tài)度的多重啟迪。
教學(xué)本文，教師不應(yīng)以過多地自我理解，激情訴說、瑣碎的講解來牽引學(xué)生，針對六年級學(xué)生的能力現(xiàn)狀，教師應(yīng)相信學(xué)生的閱讀能力，尊重學(xué)生的獨特感知，將閱讀空間與時間，表達的權(quán)利充分放手交給學(xué)生。而教師則要成為學(xué)生真誠的閱讀伙伴，努力做到三點：1、真誠交流：與學(xué)生一起交流獨特理解,分享閱讀心得；2、有效組織：組織學(xué)生有序自信的開展交流使更多地學(xué)生暢抒己見；3、適時點撥：適時點撥引領(lǐng)學(xué)生升華對人物美好情感的理解……。
教學(xué)思路提倡簡約，緊扣“美”這一主題。教學(xué)設(shè)想如下：
初讀感知美：(整體感知，了解大意，用美組詞形容文中人、事、物)→→→自讀體會美：（圍繞“美的心靈創(chuàng)造美的奇跡”這一提煉的重點，尋覓感動自己的句段深入理解品味）→→→交流分享美：（交流賞析重點的句段，品味朗讀，升華對人物美好心靈認識和理解），→→→拓展升華美：（引導(dǎo)學(xué)生對文章寫作思路進行重組，選擇“想象老人每次的心理活動”、“假想初遇老人就告知自己是音樂學(xué)院的教授文章的發(fā)展”等話題引領(lǐng)學(xué)生進行拓展交流探究。來領(lǐng)悟作者構(gòu)思之美）
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