《財產(chǎn)留給誰》說課稿

　　一、 教學(xué)分析：

　　《財產(chǎn)留給誰》是八年級思想政治第七課的第二框題，屬于新課程“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分的內(nèi)容。本框設(shè)置三個目，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、了解了公民的合法財產(chǎn)、財產(chǎn)所有權(quán)的含義，明白法律保護公民的合法財產(chǎn)及其所有權(quán)的意義和方式，掌握如何維護自己的合法財產(chǎn)、財產(chǎn)所有權(quán)的基礎(chǔ)上， 幫助學(xué)生進一步了解遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義以及法定繼承人的范圍、繼承順序、遺產(chǎn)分配原則；遺產(chǎn)繼承的方式，遺贈有別于遺囑繼承；協(xié)商解決繼承問題，繼承權(quán)受到侵害要依法予以維護等相關(guān)知識。其落腳點是增強學(xué)生依法維權(quán)的意識和能力。針對此目的教師將采取案例教學(xué)地方法，選取多個典型的現(xiàn)實生活中的實例引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)好本框，不僅能使學(xué)生了解相關(guān)知識，而且可以培養(yǎng)起學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律的意識，樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀,在遺產(chǎn)繼承中增強法律意識,弘揚中華美德。

　　二、 教學(xué)目標：

　　1、 知識目標：遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義以及法定繼承人的范圍、繼承順序、遺產(chǎn)分配原則；遺產(chǎn)繼承的方式，遺贈有別于遺囑繼承；協(xié)商解決繼承問題，繼承權(quán)受到侵害要依法予以維護。

　　2、 能力目標：當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力；依法維護繼承權(quán)的能力。

　　3、 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律的意識，樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀,在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識,又要弘揚中華美德。

　　三、 教學(xué)重難點：

　　1、重點：⑴.我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式；

　　⑵當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度；依法維護繼承權(quán)。

　　⑶.遺囑繼承和遺贈的.區(qū)別

　　2、難點：⑴.我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式；

　　⑵當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度；依法維護繼承權(quán)。

　　⑶.遺囑繼承和遺贈的區(qū)別

　　四、整合診斷：

　　八年下冊教材側(cè)重于法律的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)法律需要以大量形象、生動的生活案例來以案說法，所以根據(jù)對本課教材的分析，教師在教學(xué)中采用了簡單便捷的PPT多媒體電子課件貫穿始終,來達到既突破了重難點，又擴大課堂容量實現(xiàn)高效課堂的目的。在課堂探究活動中，教師通過運用客觀形象的多媒體課件展示案例激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生一步步探究，使學(xué)生更加直觀、方便的理清案例中錯綜復(fù)雜的事情脈絡(luò)和人際關(guān)系，減少教師滔滔不絕的說教，給學(xué)生留有更多的個人思考空間，以達到在感悟的基礎(chǔ)上突破教學(xué)重難點的目的。形式多樣、直觀、便利的多媒體電子課件真正的讓政治教師的課堂達到了生動和高效。

　　五：教學(xué)過程：

　　（一）圖、語激趣，引入課題

　　由于八年級學(xué)生，對學(xué)習(xí)仍舊是以興趣為前提，傳統(tǒng)教學(xué)中教師僅憑語言描述是難以吸引學(xué)生的，所以我通過課件出示一疊正在清點的錢幣、王老漢這一人物形象的展現(xiàn)進行視覺上的沖擊，加之配以時下最流行的小品《不差錢》里的精彩對白引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而很自然的引出本課題的題目。效果是不但提高了學(xué)生的注意力，還激起了學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，為本課后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的開端。

　　（二） 步步推進 ，學(xué)習(xí)新知 （突破重難點）

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，政治教師只是單純的知識灌輸者，憑一張嘴、一根粉筆、一本書來空洞的講授知識和大道理，告訴學(xué)生該怎么樣，不該怎么樣，老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡，法制課的講解更是累壞了老師，使學(xué)生在老師口述的眾多案例中不知所措，望“政治”而卻步。而本節(jié)關(guān)于遺產(chǎn)問題的法律常識課更是知識點眾多，典型案例多而且錯綜復(fù)雜。針對此框題的特點，我在講授新知環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生一步步探究，使學(xué)生更加直觀、方便的理清一個個案例中錯綜復(fù)雜的事情脈絡(luò)和人際關(guān)系，減少教師滔滔不絕的說教，給學(xué)生留有更多的個人思考空間，啟發(fā)學(xué)生自己去思考，去總結(jié)，從而不用老師過多講解學(xué)生自己就可以總結(jié)出相關(guān)知識，并且聯(lián)系生活中的實際加以理解、解釋，加深對基本知識的掌握，從而培養(yǎng)起學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律的意識，樹立起正確的遺產(chǎn)繼承觀。從而達到突破本框題重難點的教學(xué)目的。

　　（三） 理清脈絡(luò)， 鞏固新知

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師僅僅運用一張幻燈片來展示本框題所有基本知識及其相互關(guān)系，從而用最簡單的圖片理清了整堂課所有的知識點，使學(xué)生一堂課下來仍然思路清晰，脈絡(luò)順暢。

　　本節(jié)課雖然僅僅通過最簡單的PPT多媒體課件組織教學(xué)，沒有任何視頻、音像，但卻解決了一支粉筆、一塊黑板、教師一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題，使政治課堂達到了生動和高效，讓政治教師從說教的講臺上走到學(xué)生中間，將課堂真正還給了學(xué)生，而且通過生動活潑的畫面充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，感受和發(fā)現(xiàn)到原來政治課不光是枯燥也能帶給他們快樂，讓他們開動腦筋思考，讓他們?nèi)⑴c去實踐，還給他們真正的生活和自由。

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