《財產留給誰》說課稿
一、 教學分析：
《財產留給誰》是八年級思想政治第七課的第二框題，屬于新課程“我與他人的關系”中的“權力與義務”部分的內容。本框設置三個目，在學生已經學習、了解了公民的合法財產、財產所有權的含義，明白法律保護公民的合法財產及其所有權的意義和方式，掌握如何維護自己的合法財產、財產所有權的基礎上， 幫助學生進一步了解遺產的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權的涵義以及法定繼承人的范圍、繼承順序、遺產分配原則；遺產繼承的方式，遺贈有別于遺囑繼承；協商解決繼承問題，繼承權受到侵害要依法予以維護等相關知識。其落腳點是增強學生依法維權的意識和能力。針對此目的教師將采取案例教學地方法，選取多個典型的現實生活中的實例引發學生學習興趣。學好本框，不僅能使學生了解相關知識，而且可以培養起學生尊重權利、尊重法律的意識，樹立正確的遺產繼承觀,在遺產繼承中增強法律意識,弘揚中華美德。
二、 教學目標：
1、 知識目標：遺產的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權的涵義以及法定繼承人的范圍、繼承順序、遺產分配原則；遺產繼承的方式，遺贈有別于遺囑繼承；協商解決繼承問題，繼承權受到侵害要依法予以維護。
2、 能力目標：當繼承權發生爭議時，我們應有的態度和方法；提高分析問題和解決問題的能力；依法維護繼承權的能力。
3、 情感、態度、價值觀目標：培養學生尊重權利、尊重法律的意識，樹立正確的遺產繼承觀,在遺產繼承中既要有法律意識,又要弘揚中華美德。
三、 教學重難點：
1、重點：⑴.我國遺產繼承權的實現方式；
⑵當繼承權發生爭議時，我們應有的態度；依法維護繼承權。
?、?遺囑繼承和遺贈的.區別
2、難點：⑴.我國遺產繼承權的實現方式；
?、飘斃^承權發生爭議時，我們應有的態度；依法維護繼承權。
⑶.遺囑繼承和遺贈的區別
四、整合診斷：
八年下冊教材側重于法律的學習，學習法律需要以大量形象、生動的生活案例來以案說法，所以根據對本課教材的分析，教師在教學中采用了簡單便捷的PPT多媒體電子課件貫穿始終,來達到既突破了重難點，又擴大課堂容量實現高效課堂的目的。在課堂探究活動中，教師通過運用客觀形象的多媒體課件展示案例激發學生興趣，引領學生一步步探究，使學生更加直觀、方便的理清案例中錯綜復雜的事情脈絡和人際關系，減少教師滔滔不絕的說教，給學生留有更多的個人思考空間，以達到在感悟的基礎上突破教學重難點的目的。形式多樣、直觀、便利的多媒體電子課件真正的讓政治教師的課堂達到了生動和高效。
五：教學過程：
（一）圖、語激趣，引入課題
由于八年級學生，對學習仍舊是以興趣為前提，傳統教學中教師僅憑語言描述是難以吸引學生的，所以我通過課件出示一疊正在清點的錢幣、王老漢這一人物形象的展現進行視覺上的沖擊，加之配以時下最流行的小品《不差錢》里的精彩對白引導學生參與其中，從而很自然的引出本課題的題目。效果是不但提高了學生的注意力，還激起了學習本節課的興趣，為本課后續知識的學習奠定了良好的開端。
（二） 步步推進 ，學習新知 （突破重難點）
在傳統教學中，政治教師只是單純的知識灌輸者，憑一張嘴、一根粉筆、一本書來空洞的講授知識和大道理，告訴學生該怎么樣，不該怎么樣，老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡，法制課的講解更是累壞了老師，使學生在老師口述的眾多案例中不知所措，望“政治”而卻步。而本節關于遺產問題的法律常識課更是知識點眾多，典型案例多而且錯綜復雜。針對此框題的特點，我在講授新知環節利用多媒體教學引領學生一步步探究，使學生更加直觀、方便的理清一個個案例中錯綜復雜的事情脈絡和人際關系，減少教師滔滔不絕的說教，給學生留有更多的個人思考空間，啟發學生自己去思考，去總結，從而不用老師過多講解學生自己就可以總結出相關知識，并且聯系生活中的實際加以理解、解釋，加深對基本知識的掌握，從而培養起學生尊重權利、尊重法律的意識，樹立起正確的遺產繼承觀。從而達到突破本框題重難點的教學目的。
（三） 理清脈絡， 鞏固新知
在這一環節中，教師僅僅運用一張幻燈片來展示本框題所有基本知識及其相互關系，從而用最簡單的圖片理清了整堂課所有的知識點，使學生一堂課下來仍然思路清晰，脈絡順暢。
本節課雖然僅僅通過最簡單的PPT多媒體課件組織教學，沒有任何視頻、音像，但卻解決了一支粉筆、一塊黑板、教師一張嘴的傳統教學難以解決的問題，使政治課堂達到了生動和高效，讓政治教師從說教的講臺上走到學生中間，將課堂真正還給了學生，而且通過生動活潑的畫面充分調動了學生學習政治的積極性，感受和發現到原來政治課不光是枯燥也能帶給他們快樂，讓他們開動腦筋思考，讓他們去參與去實踐，還給他們真正的生活和自由。
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