《合理安排時間》說課稿范文

　　一、說教材

　　《合理安排時間》是人教版小學數學四年級上冊“數學廣角”的內容。本單元主要是通過日常生活中的一些簡單的事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。《標準》指出：當學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學的知識和方法尋找解決問題的策略。在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且尋找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

　　教學目標

　　教學重難點：探究解決問題的最優方案。

　　教學準備：多媒體課件

　　二、設計意圖：

　　1、喚起學生已有經驗，促使學生積極參與數學活動。以沏茶這一學生熟悉的生活實例引入，并讓學生了解沏茶的工序，激起學生的已有經驗，以有效地引導學生積極參與數學學習活動。

　　2、給學生提供從事數學活動的機會，讓學生成為學習的主人。課堂中努力突出學生的主體地位。讓學生參與觀察、操作、討論、交流等數學活動，在沏茶的最佳方案探求中體會數學方法及其應用價值，體會優化思想。

　　三、教法與學法

　　本課的教學，力求改變過去重知識、輕能力，重結果、輕過程，重教法、輕學法的狀況，樹立以“以學生發展為本”、“以學定教”、“教為學服務的思想”。根據學生的學情，我以自主探究為主線，以發展創新為宗旨，采用多媒體輔助教學。主要采用創設情境、引導探究、直觀演示、組織討論、應用拓展等教學方法，精心組織一系列有效的數學活動，讓學生全面、全程、全心參與到每一個教學環節中，努力使課堂多一些自主、少一些包辦；多一些民主、少一些權威，實現教學為學生服務的目的。

　　四、教學過程

　　依據新的教學理念及學生的認知特點，將本節課分為“情境導入一探究新知—鞏固運用——拓展練習——課堂總結”五個環節。

　　1、情境導入

　　兒童心理學家皮亞杰說過：“兒童是有個性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有效活動必須以某種興趣作為先決條件”。可見興趣是最好的老師。基于這一理念，上課一開始我采用創設情景，引入課題：同學們，家里來了客人，你準備怎么做？沏茶。這樣導入新課，尊重了學生的學習興趣，又直接又富有情趣，還貼近學生的生活實際。

　　2、探究新知

　　出示例2：優化理論（燒水問題：怎樣安排各項事情，能盡快的喝上茶。）

　　1、教材由一個生活情景來引出問題，并給出沏茶的各項工序及所需的時間。

　　2、這些工序有先后順序，有些順序可以改變，有些不能改變。如洗茶壺、接水、燒水、沏茶順序不能改變。但有些事情是可以同時進行的，比如在燒水的時候可以洗茶杯、找茶葉等，能同時做的事情盡量同時做，這樣才能節省時間。

　　這里選擇了以小組為單位的合作學習方式，充分搭建平臺，引領探究，培養學生合作、探究、交流的`意識和能力。這樣的教學不但活躍了學生的思維，而且使學生學的輕松、學的積極主動、真正成為學習的主體

　　3、鞏固運用

　　這一環節中，我連續設計了兩個相關訓練題。一是引導學生用擺卡片的方式幫小紅解決吃藥的問題，二是要求學生仔細了解信息，合理安排時間，讓客人盡快吃上午飯，然后，直接在練習紙上寫出自己的設計方案。逐步加深學生對本節課重點內容的理解，并熟練的解決實際問題。

　　4、拓展運用

　　這一環節中，先激發學生的興趣，接著出示問題，引導學生了解信息，直接表述解決問題的方案。

　　5、課堂總結

　　請學生談談這節課的收獲和體會，出示魯迅的名言，鼓勵學生運用所學知識解決學習和生活中的問題。

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