師：上節課我們結合書中的插圖，熟悉了課文的內容，下面我們一邊看錄像，一邊把已經記下的課文內容試著背下來，如果記得不太熟我們可以看一下書。（放錄象師生共同背誦，師生結合錄像內容的順序，進行背誦。）
師：看來，許多同學已經記下了課文的內容，而且有的同學背誦得很有感情，不過我們所有人要想把課文內容融在自己的心里，有感情地讀背下來，我們還需要更深入地了解課文內容，還得下一番功夫。課前，我們同學都去搜集了關于桂林山水的資料，看看哪位同學收集了，說給大家聽一聽，你從哪搜集到了什么資料？
生：我從“桂林觀光網”上找到了“桂林山水的由來”和一些關于景點的神話傳說故事。
生：我從《偉大的祖國》一書中找到了一篇名為《桂林山水》的文章，不過比我們今天學習的課文內容介紹得要詳細。
生：我是從“桂林旅游”這一網站上下載了一些材料，我最感興趣的是關于象鼻山的介紹。
生：“桂林旅游網”上還有關于桂林歷史、人文方面的介紹。
生：我的爸爸去過桂林，我聽他給講了許多桂林的事，有些內容我都記下來了。
生：我從《中國當代朗誦詩選》一書中找到了賀敬之寫的《桂林山水歌》
生：我從85年出版的一本名叫《祖國》的書中，找到了介紹桂林風景區的一段話。
師：看來，大家收集到了許多材料，養成這樣一個習慣非常好，這是學習語文的一個好方法，希望大家堅持下去。這些材料對于我們今天的學習會有極大的幫助。
下面，我們以小組為單位，互相交流一下你們各自搜集的資料。同時看一下我給大家提出的“學習建議”，在你們交流的基礎上試著完成一下里面的一項內容 .
(課件出示小組學習建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。B.結合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉？D.文中哪部分內容給你的印象最深，試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）
大家可以從中自由選擇，也可以綜合組內的意見，自己擬定研究的題目，可以共享計算機中的資料或相關圖片，要求小組中的每名成員，都要認真投入，主持人要精心安排，匯報員要細致整理大家的意見，努力爭取人人有收獲，如果需要我的加入請向我示意。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
（小組結合自己選擇或設計的學習題目，交流合作學習。教師巡視參與指導，吸收反饋意見信息。記錄下相關的問題。）大約十分鐘。
師：剛才，同學們結合手中的資料進行了深入地學習。下面讓我們來交流一下各組學習的收獲?？纯茨慕M先來匯報？
生：我們小組研究的是第一題：選擇自己喜歡的語句，進行感情朗讀。）在讀的時候，我們因想了課前觀看的錄像片，同時我們一起閱讀了介紹漓江水和桂林山的材料，努力把自己想象成游客，體會作者當時的心情，去練習的。
師：想象當時的情景，進行角色換位，他向大家介紹了一種讀書的好方法，你們組給大家示范了下好嗎？
生：讀第二段
師：大家感覺怎么樣？（引導學生進行評價）
生：評價（略）
師：在讀中我發現句子中有些詞語被你們有意地強調了，能說說理由嗎？
生：我們突出了“卻從沒”和“真”這兩個詞。因為我們認為，這兩個詞可以表現出作者初見漓江時的驚訝和贊美之情。
師：真正體會了作者之情，誰再來讀一下好嗎？作者寫水清時說“可以看見江底的沙石”我認為這沒有什么值得驚訝的，清可見底的小河水，并不少見！
生：漓江的水并不是小河水，因為在江中可以可以行駛竹筏小舟，而且我們手中的'資料上介紹，漓江白水深達七八米，而且連它的支流都是清澈見底，這樣的水就是不多見的了。
師：好，結合材料，抓住桂林山水的獨特之處，才能真正體會出“甲天下”的原因所在。寫水的部分大家讀得不錯，其他的內容，我們能讀好嗎？（生練習，練好就舉手，指優生讀文。）
師：剛才通過這一小組的匯報，我們更加深入地領悟了課文的內容，他們給我們開了個好頭，哪一組接著來匯報？
生：我們小組選擇了第四題(文中哪部分的內容是課文的最后一段。（讀）這一段是全文的總結，寫出了作者游覽時的真實感受。把山水聯系起來，還寫了空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟，這些組合起來，給人的感覺真像一幅色彩艷麗的畫，而且這幅畫又不是靜止的。所以給我們留下的印象深。
生：另外，“連綿不斷”一詞寫出了從船上欣賞桂林山水時所見到的不斷變化，通過前面水和山的描寫，我們就會想到：船劃過時，水動起來，水中的倒影也會動起來，而船要是過去后，水又會平靜下來，水中的倒影也會重新復原，隨著兩岸景色的不斷變化，水中的倒影也一定是層出不窮，我們手中的資料里寫到：從桂林到陽朔，有83公里的路程，所以這幅應是長卷，而且是有動感的，千變萬化的。
師：理解得好，的確，有山無水少一分靈氣，有水無山則少一分剛毅，山水相融，相互映襯，
演繹著離奇的變化，這也正是桂林山水名冠天下的原因所在，還有其他看法嗎？
生：我認為，第二、三段排比句用得好，每一句都抓住了桂林山水的一個特點，句中還用了比喻的修辭方法，十分具體，形象。
生：排比句我們背起來也很容易。
生：我認為，這兩個自然節的“啊”字用得也非常好，表達了作者的贊美之情，如果去掉了“啊”讀起來，就不好聽了。
師：試一下好嗎？（生試）很有道理。哪一組接著來匯報。
生：我們組選擇了第三題進行了練習。（如果你是桂林人，你將如何向大家介紹自己的家鄉？）
師：好，今天就讓我們認識一下，哪位是桂林人？
生：老師、同學們，大家好：
如果一提到，桂林，你一定會想到“桂林山水甲天下”這句話，確實桂林山水非常美，但如果你想了解更多的關于桂林的情況，那就聽我這個桂林人來向各位介紹吧。我們桂林市在廣西壯族自治區的東北部，是個具有2000多年歷史的文化名名城，是世界著名的風景旅游勝地。早在1982年就被國務院審定為國家重點風景名勝區，整個風景區以桂林為中凡，北起興安，南到陽朔，由漓江一水相連，如果讓我來說說這愛百里的路程里，究竟有多少個景點，我也說不表，不過我可以告訴大家，我們桂林風景的四大特點是：山奇、水秀、石美、洞異。而最有代表性的是“一江（漓江）、兩洞（蘆笛巖、七星巖）、三山（象鼻山、伏波山、疊彩山）。如果你真到了桂林，這幾個地方，你可千萬不能錯過。我們
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