一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字，滲透識(shí)字方法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)花燈的奇妙。

　　3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、揭題導(dǎo)入：

　　教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？

　　學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。

　　教師：這篇課文告訴我們?cè)?jié)有什么習(xí)俗？

　　學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。

　　教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。

　?。ǔ鍪菊n題）

　　教師：誰(shuí)來讀一讀？

　　學(xué)生：看花燈。

　　教師：大家一起讀一讀。

　　學(xué)生（齊）：看花燈。

　　教師：（指著燈）這個(gè)字就讀….

　　學(xué)生：燈。

　　（點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好！導(dǎo)課簡(jiǎn)潔明了。）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問問老師。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢(shì)告訴老師。

　?。▽W(xué)生用手勢(shì)表示）

　　教師：四句，都數(shù)對(duì)了！你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰(shuí)來試一試？

　?。▽W(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話。）

　　教師：你讀對(duì)了！誰(shuí)能把這四句話連起來讀一讀。

　　（學(xué)生完整地讀課文。）

　　教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。

　　教師：元宵夜……

　　學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。

　　（教師在黑板上出示夜、燈、街）

　　教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。

　　學(xué)生（齊）：夜、燈、街。

　　學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

　?。ń處熢诤诎迳铣鍪炯?、金、吐、泡、猴、眨）

　　教師：誰(shuí)來讀一讀這幾個(gè)字？

　　學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。

　　教師：真好！

　　學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

　?。ń處煶鍪咀?、立）

　　教師：這就是…

　　學(xué)生（齊）：追、立。

　　學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

　　（教師出示各、彩、奇）

　　教師：這些字讀….

　　學(xué)生（齊）：各、彩、奇。

　　教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。

　?。ń處?、學(xué)生復(fù)述課文）

　?。c(diǎn)評(píng)：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識(shí)字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識(shí)了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）

　　教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰(shuí)來說？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀）彩燈。

　　學(xué)生（齊）：彩燈。

　　教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。非常好?。ò堰@兩個(gè)字放在一起）還有其他的方法嗎？誰(shuí)想說！

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個(gè)字，這兩個(gè)字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）

　　學(xué)生（齊）：眨、睛。

　　教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀“吐泡”）

　　學(xué)生（齊）：吐泡。

　　教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？

　　學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀“金紙”）。

　　教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個(gè)詞，而且“金紙”這個(gè)詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！

　　教師：剩下的這些字呢，誰(shuí)愿意來說一說？

　?。▽W(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）

　　學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，這個(gè)反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個(gè)人在摸兩只小猴子。

　　教師：他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？

　　學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個(gè)“矢”，合起來就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）

　　教師：他把這個(gè)字分成三部分來記，記得真牢。

　　教師：還有沒有了，誰(shuí)再來說？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個(gè)“點(diǎn)”就是人的頭，這個(gè)“橫”就是人的身體，這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿，人在立正。

　　教師：她把這個(gè)字想象成一個(gè)人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。

　　學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個(gè)“點(diǎn)”，下面再加一個(gè)“橫”；一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇，再加一個(gè)橫。

　　教師：這是什么辦法？

　　學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。

　　教師：你用的是數(shù)筆畫的.方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。

　　學(xué)生（齊）：立。

　　教師：還有幾個(gè)新朋友，沒有人認(rèn)識(shí)它。誰(shuí)有辦法記住它們？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個(gè)“追”有兩個(gè)口，這兩個(gè)口就是兩個(gè)人，上面的那個(gè)人在說“你站住，你站住”，下面的那個(gè)人在跑。

　　這兩個(gè)口被一條豎串起來，就是“追”。

　　教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個(gè)人在追，同學(xué)們一起來讀讀這個(gè)字。

　　學(xué)生：追。

　　教師：還有誰(shuí)想來說？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。

　　教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）

　　教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個(gè)雙人旁，加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤，是個(gè)“行”字。中間的兩個(gè)土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）

　　教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個(gè)土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。

　　學(xué)生（齊）：提。

　　教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。

　　學(xué)生（齊）：街。

　　教師：剩下最后一個(gè)字了，誰(shuí)來說？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個(gè)“夜”字，上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂，這個(gè)橫就是房子。然后這有一個(gè)人，這個(gè)人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。 教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？

　　學(xué)生：“點(diǎn)”是太陽(yáng)，“橫”是云，云彩把太陽(yáng)遮住了。單人旁是一個(gè)人，這個(gè)人在發(fā)抖。

　　教師：為什么人會(huì)發(fā)抖？

　　學(xué)生：凍得。

　　教師：對(duì)，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來記住這個(gè)字。這個(gè)辦法可真棒，我們把掌聲送給他。

　　教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中都可以運(yùn)用。

　　請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。

　　（學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。）

　　教師：都認(rèn)識(shí)它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。

　?。▽W(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）

　?。c(diǎn)評(píng)：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，評(píng)價(jià)非常到位。）