說課稿是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展。下面為大家帶來的是大班小猴賣圈說課稿，歡迎閱讀~
一、說教材
故事是幼兒語言教學的一種形式，通過具體的形象、有趣的情節，優美的語言吸引著幼兒，并使幼兒從中受到教育和感染。運用故事教學可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的想象力，活躍幼兒的思維。《小猴賣圈》這個故事圍繞“○”這個圖形，以售貨員小猴和顧客的交往為線索展開，通過小猴一次次猜測圓圈的意思，不斷激發孩子們探索和思考的熱情。故事里的小猴形象生動，故事的內容來源于幼兒生活，符合中班幼兒年齡的特點和興趣需求。這個活動始終以游戲的形式貫穿始終，用“猜”和“想”緊緊抓住孩子們的思維，激發孩子理解故事內容和學習講述語句的興趣，讓孩子在游戲里愉快、自然地學習。
二、說活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出： “養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，根據以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平及教材本身的特點，我將活動目標制定為：
1．能理解故事內容，猜出小動物要買的圈是什么，并練習描述事物。
2．引導幼兒說說生活中還有哪些圈，培養幼兒發散性思維能力。
三、說活動重點、難點
1、說活動重點：
通過引導幼兒觀察圖片，完整的傾聽故事，讓幼兒初步感知故事的大概內容。在分段聽故事中，逐步引導幼兒充分理解故事內容，猜出小動物要買的圈是什么。
接著，教師運用巧妙地語言激發幼兒的想象力，引導他們發現生活中的圈，培養幼兒發散性思維能力。
2、說活動難點：
中班幼兒喜歡用語言與同伴交流，但說完整話的習慣不好， “練習描述事物”這個目標，要求幼兒不僅要抓住事物的特點，還要用完整的語言表達準確，這對中班幼兒現有的語言水平具有一定的挑戰性，所以我把“練習描述事物”這條目標確定為教學的難點。
四、說活動準備
《綱要》中提出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”為了更好地服務于活動目標和完成活動內容，我做了如下準備：
1、物質準備：
①為了便于孩子理解故事，我將教材中畫冊上的故事圖片制成了幻燈片。
②為了讓每個孩子都能積極參與到游戲中，我進行了場地布置“小猴超市”。超市里商品齊全，可供幼兒自由挑選，而且這些商品是老師和幼兒共同收集的，來源于幼兒生活，易于幼兒表達。
③為了增強購物的真實感，我為幼兒精心設計了“小猴超市的購物券”，并且人手一張。
④此外，還有故事錄音帶、小猴的頭飾一個。
2．知識經驗準備：
①引導幼兒發現生活中形狀是“○”的物體。
②幼兒有購物的社會經驗。
五、說教法、學法
1．說教法
活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，要以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新《綱要》中所說：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者,”因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點，我采用了多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效率。教法主要有直觀法、提問法、游戲法等。
直觀法：中班幼兒的思維屬于典型的具體形象性思維。教師結合幻燈片以及故事錄音可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
提問法：提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察和傾聽，啟發幼兒積極思維。
游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。通過游戲，幼兒能夠積極主動地用語言描述事物，參與度達到了100%，從而解決了教學難點。
除了以上教法我還運用了教具演示法、談話激趣法、示范法、賞識鼓勵法等。
2．說學法
學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。活動中我遵循由淺入深的教學原則，使幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看精美的幻燈片、傾聽故事錄音直接獲得印象。
談話法：幼兒在討論、談話中運用準確完整的語言對事物進行描述，是幼兒練習說話的好機會，從而完成教學重點、突破教學難點。
游戲練習法：幼兒在小猴超市的游戲中，練習描述事物，充分體現新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
六、說活動過程
本次活動我分四個環節進行：“談話導入，激發幼兒興趣”、“理解故事《小猴賣圈》”、“生活中還有哪些圓圈圈”、“游戲：小猴超市”。
一、談話導入，激發幼兒興趣。
“興趣是最好的老師”，所以活動一開始我便運用了“談話激趣法”設計了開場“最近呀，小猴開了一家超市，在他的管理下，超市的生意可紅火啦！你們想不想去看看呢？”此時， “小猴超市全景圖”出現。我提問“超市里有哪些商品什？”這樣可以讓幼兒對故事內容有一個初步的感知。
接著話題一轉：“咦？為什么每位小顧客手里都拿了一張圓圈圈的卡片？他們究竟要買什么呢？讓我們一起來聽個小故事吧！”引出故事《小猴賣圈》。
二、理解故事《小猴賣圈》
首先，幼兒在觀看這幅圖的同時，完整欣賞一遍故事，讓幼兒對故事有一個完整的印象，提問：“你們知道小顧客要買的圓圈圈是什么嗎?”之后我鼓勵幼兒大膽回答，老師暫時不做評價，而是鼓勵并引導他們在第二次聽故事的時候要更加仔細、有目的的去聽，并自己去驗證答案。
接下來，我引導幼兒分段理解故事內容：
播放錄音至“歡歡高興地走了”，同時“歡歡買‘○’”的幻燈片出現，并進行提問：歡歡買的“○”是什么？你是怎么知道的？誰還來學一學歡歡的話?在老師的一次次鼓勵引導下，孩子們不僅說出了歡歡買的是游泳圈，而且還會用歡歡的話說“我要用它學游泳。”
接下來麗麗買圈圈、奇奇買圈圈兩段故事內容，我用同樣的方法進行引導，收到了很好的效果。
由于此時孩子們有了一定的傾聽經驗，而且聽的目的性更加明確，于是我我將憨憨、樂樂買“○”兩段故事內容連續播放，這樣不僅加深了難度，也節省了時間。
在這一環節中，不僅培養了幼兒良好的傾聽習慣，而且幼兒通過仔細觀察、思索更進一步理解了故事內容，語言能力得到了提升。
三、生活中還有哪些圓圈圈
“其實不光在小猴的超市里有圓圈圈，在我們的生活中，在我們的身邊也有許多的圓圈圈。”
“比如：有一種你們最愛吃、也是經常吃的小食品，它就是一個個的小圈圈，香香的、脆脆的，你們猜這是什么？”小朋友一下子就猜出是洋蔥圈，老師的例子不僅拓展了幼兒的思維，而且也為幼兒描述事物起到了一個示范作用。
接著引導幼兒說說幼兒園，小朋友的家里及一些公共場所有哪些圓圈圈。孩子們的回答達到了高潮。為了讓每個孩子都有說的機會，我給了孩子一點點自由的時間，讓幼兒和身邊的小朋友交流。正如《剛要》中指出：“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言的發展具有特殊意義。”這時，每個孩子都張開小嘴巴說了起來，就連在集體面前最不愛表現的小朋友也和身邊要好的朋友交流起來。
四、游戲“小猴超市”
新《剛要》中說“創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的'樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”根據《剛要》的精神我設計了“小猴超市”這個游戲。
“最近呀，小猴的超市又進了好多好多新貨，不僅有圓圈圈，還有許多別的東西呢。小朋友，你們想不想也到小猴的超市去購物呢？”此時，孩子們購物的熱情一下子被點燃，在這個時候給他們講解游戲規則，他們會全神貫注，“噓！我還要告訴大家一個好消息：小猴超市的東西不要錢，只要有小猴超市的購物券就行了，待會小朋友去買東西的時候，也要像故事中的小顧客一樣，不要說出東西的名稱，只要說清楚你要買的物品有什么用途或是什么樣的，小猴就會賣給你想要的東西。”
游戲開始，配班老師戴好小猴頭飾當售貨員，老師先請3名能力較強的幼兒拿好購物券到小猴的超市購物，如：想買小汽車的幼兒會說“我想買一個有四個轱轆能到處跑的玩具。”這既能起到示范作用，更能激發幼兒參與游戲的熱情。“剛才這幾位小朋友說得特別好，小朋友去買東西的時候，也要向他們一樣，把話說清楚，說完整，還要有禮貌、有秩序。”老師簡短的幾句點評，不僅是對前幾名幼兒的肯定，也對大家提出了更具體的要求。
由于顧客人多，我提議請買完東西的小朋友去給小猴幫忙。就這樣孩子們拿著購物券去購物的熱鬧場面開始了。老師巡回指導時提醒后面的幼兒想好買什么，怎樣對售貨員說，也提醒買完東西的幼兒把自己買的好玩的好吃的，和同伴一起分享，并進行交流。
“小猴超市”這個游戲，是本次活動最大的亮點。它是語言與社會活動的整合，是現實生活的再現。不僅滿足了幼兒游戲的欲望，讓幼兒在游戲中真正運用了語言，而且也培養了幼兒的交往能力。
綜上所述，這是一個開放式的語言活動，幼兒在豐富多彩、自由寬松的語言環境中擴展了知識經驗，提高了語言能力。在活動中幼兒真正成為了活動的主體，他們不僅想說，而且敢說、喜歡說。很好的完成了教育目標。在以后的教學中我將繼續探索，爭取更大的進步，也請各位評委、老師多提寶貴意見。我的說課完畢。謝謝大家！
【大班小猴賣圈說課稿】相關文章：
1.小猴賣圈語言教案
8.大班轉身跳圈教案
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/2481966.htm