“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。今天為大家準備的是初中平均數的說課稿，希望能滿足大家的閱讀需求。

　　初中平均數的說課稿

　　一、 說教材：

　　1、 教學內容：浙教版義務教育八年級上冊第四章第二節。

　　2、 教材分析：本節課是在學生學習抽樣之后進行教學的。它包含兩部分內容：即理解 平均數的含義和求平均數的方法。

　　3、 教學目標：①知識目標：理解平均數的概念，會計算平均數。了解加權平均數，會 計算加權平均數。會用樣本的`平均數來估計總體的平均數。

　　②能力目標：能從現實生活中發現問題，并根據需要收集有用的信息，培養學生的策略意識和應用數學解決實際問題的能力。

　　③情感目標： 通過小組學習活動培養學生的合作精神和創新品質，體驗數學與生活緊密聯系，促進學生個性和諧發展。

　　二、 說教法：

　　根據學生由感知—表象—抽象的認識規律和教學的啟發性，直觀性和面向全體因材施教等教學原因，積極創設源于生活的問題情景，以“學生發展為本，以活動為主線，以創新為主旨”采用多媒體教學手段，向學生提供充分從事數學活動的機會，激發學生的學習積極性，使學生主動參與學習的全過程，充分發揮教師的主導作用。

　　三、 說學法：

　　在學法指導上，我引導學生自主探究，小組合作，培養學生的參與能力和合作精神；讓他們嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，學會與他人合作，體會合作的重要性；在獨立思考的基礎上，積極參與對數學的討論，發表自己的見解。

　　四、 說教學過程：

　　在這節課的設計上以能體現數學學習的價值，學生的主體意識，學習能力的養成為主，具體分為以下五個環節：

　　Ⅰ、創設情景 提出問題：

　　正是蘋果成熟的季節，某果農種植的100棵蘋果樹即將收獲。一慈善家叔叔想要收購一批蘋果，然后將所賺的錢捐給希望工程。在付給果農定金前，需要對這些蘋果樹的蘋果總產量進行估計。

　　<1>果農任意摘下20個蘋果，稱得這20個蘋果的總質量為 4千克。這20個蘋果的平均質量是多少千克？

　　<2>果農從100棵蘋果樹中任意選出10棵，數出這10棵蘋果樹上的蘋果數，得到以下數據（單位：個）：154， 150， 155， 155， 159， 150， 152， 155， 153， 157。你能估計出每棵樹的蘋果個數嗎？

　　根據以上兩個問題，你能估計這100棵蘋果樹的蘋果的總產量嗎？動動你的小腦筋，幫幫這為慈善家叔叔。

　　由熟悉的生活情景引入，能激發學生學數學的興趣，讓學生體會到數學就在身邊。這個引入還可以對學生進行思想教育。

　　Ⅱ、動手操作 建構概念：

　　接著，每組請一位同學上來，分別給他們5，6，4，9根火柴棒，讓他們自己想出一個辦法使他們每個人手中的火柴棒一樣多，下面的同學也一起思考。這樣通過操作，討論，交流，

　　可以概括出“移多補少”的方法，最后讓學生為操作得到的結果“6”起個名稱。從而引出平均數及其含義。指出在實踐中常用樣本的平均數來估計總體的平均數。例如引入部分的例子。這樣體現了“小組合作發現——全體交流匯總”的自主探究學習模式。然后讓學生練習“做一做”題目{定義，板書}

　　Ⅲ應用新知 體驗成功

　　數學其實是對實際生活的提煉，應還原于實際生活，因此我對書本例題增加了一些學生感興趣的，貼近他們生活實際的背景。讓學生通過談論與交流等活動，及時內化對平均數的理解，與求平均數的方法。鼓勵解決問題的多樣化。

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