在數(shù)學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域中，圓是屬于幾何的部分，那么小編今天為大家?guī)淼氖菆A中的周長說課稿，歡迎大家閱讀。

　　圓中的周長說課稿1

尊敬的各位評委，各位老師，大家好！

　　我說課的題目是《圓的周長》，它是人教課標(biāo)版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。（課件1）

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書  數(shù)學(xué)》六年級上冊第四單元的《圓的周長》第一課時。

　　2、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了圓，掌握了長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。這節(jié)課既是“圓的認(rèn)識”的深化，又是“圓的面積”的基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱、圓錐做好準(zhǔn)備，起著承上啟下的作用；同時，通過對圓周長的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，也滲透了“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想。是小學(xué)幾何知識教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

　　3、基于對教材的理解，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：（課件2）

　　1、知識與技能：理解圓的周長和圓周率的意義，推導(dǎo)圓周長的計算方法，并能正確計算圓的周長。

　　2、數(shù)學(xué)思考：通過動手實踐、猜想驗證、自主探索與合作交流等活動發(fā)現(xiàn)和理解圓周長的計算方法，使學(xué)生初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。

　　3、解決問題：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，使學(xué)生能利用圓周長計算公式正確解決相關(guān)的生活問題。

　　4、情感態(tài)度：讓學(xué)生在探究中體驗成功，增強自信；通過圓周率的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，增強民族自豪感；初步養(yǎng)成樂于思考、善于合作、勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

　　（課件3）根據(jù)教材的特點，我認(rèn)為本節(jié)課的

　　重點是：推導(dǎo)總結(jié)出圓周長的計算公式。

　　難點是：理解圓周率的意義。

　　4、學(xué)情分析

　　《圓的周長》是六年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高年級學(xué)生已經(jīng)能運用已有的知識經(jīng)驗通過遷移類推來探索新的知識，他們在小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用自主探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極性非常高。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)直觀地認(rèn)識了圓，建立了周長的概念，并會求長方形、正方形的周長，對圓的周長有著豐富的感性經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷圓周率的產(chǎn)生與形成過程，探究發(fā)現(xiàn)圓的周長計算公式，并能利用公式解決實際問題。

　　5、基于以上目標(biāo)，結(jié)合六年級學(xué)生特點，我特做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：（課件4）

　　教具：圓片  多媒體課件

　　學(xué)具：圓片  四個大小不同的圓形實物 直尺  線繩  計算器   實驗記錄表

　　二、說教法、學(xué)法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點”“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的設(shè)計上，我突出兩點：（課件5）

　　一是讓學(xué)生主動經(jīng)歷猜想驗證和動手操作的過程；

　　二是給學(xué)生充足的時間和空間，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。

　　三、說教學(xué)程序

　　根據(jù)以上各方面的特點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：（課件6）

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，認(rèn)識圓的周長（課件7）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　根據(jù)本節(jié)課的特點，在引入新課時我利用課件出示小熊小狗跑步圖（課件8），先讓學(xué)生觀察并思考：如果要求小熊所跑的路程，實際是求正方形的什么？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長知識。接著順?biāo)浦蹎枺喝绻笮」匪呗烦蹋瑢嶋H是求圓的什么呢？讓學(xué)生揭示課題：圓的周長（板書）。

　　[設(shè)計說明]蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)的起點，首先在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。鑒于此，我在本節(jié)課開始就結(jié)合生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、充分感知，理解圓周長的意義

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點，在教學(xué)圓的周長定義之前，我讓學(xué)生動手把學(xué)具圓片，摸一摸，指一指，讓學(xué)生充分感知圓的周長，引導(dǎo)學(xué)生自己概括出圓周長的定義。

　　[設(shè)計說明]  這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過眼看、手摸、口述等多種感官，參與到圓的周長概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象，同時也自然地把學(xué)生帶入到了學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)。

　　（二）、合作交流，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（課件9）

　　推導(dǎo)圓周長的計算公式這一內(nèi)容，我安排了兩個環(huán)節(jié)：一是直觀的測量圓的周長，通過讓學(xué)生小組合作探究，得出“滾動法、繩測法”兩種主要測量方法（課件10）。滲透了化曲為直（板書）的轉(zhuǎn)化思想，緊接著讓學(xué)生求風(fēng)車轉(zhuǎn)動的周長（課件11），使學(xué)生辯證性地感受到了“纏繞”、“滾動”方法的局限性，引發(fā)其探索“計算公式”的積極性，為深入研究圓周長的計算問題作好了“心理”鋪墊。

　　在圓的周長與直徑關(guān)系的內(nèi)容中，探究和理解圓周率是個難點，因此我通過學(xué)生猜想和媒體演示（課件12），使學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑有關(guān)系。那究竟有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生分組合作，先測量手中幾個不同圓的周長與直徑，再填寫實驗記錄表，然后通過小組討論，得出圓周長和直徑之間的關(guān)系。（課件13）

　　這兩次活動，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充分的機會。通過測量和計算，重點解決了“周長與什么有關(guān)”和“周長與直徑有何關(guān)系”兩個問題，最后由學(xué)生得出：圓周率是一個固定的數(shù)，它表示圓的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，也就是圓周長和直徑的比值。

　　圓周率最杰出的貢獻(xiàn)者祖沖之是數(shù)學(xué)課堂上一個非常好的愛國主義教育的典型。因此，我在此設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，通過多媒體課件（課件14），介紹祖沖之和圓周率，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。

　　解決好了圓周率的問題，圓周長的計算方法就可以水到渠成。根據(jù)“圓的周長總是直徑的π倍”這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生自己得出圓周長的公式C=πd ， C=2πr（板書）。

　　[設(shè)計說明] 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”因此，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的時間和空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知，使學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　（三）反饋練習(xí)，解釋應(yīng)用（課件15）

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：

　　--人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；

　　--人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

　　--不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，在練習(xí)題的設(shè)計上，我圍繞突出重點，突破難點的思想，主要設(shè)計了判斷題和應(yīng)用題（課件16-18）。練習(xí)完以后，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價。目的是讓學(xué)生能正確運用圓周長的計算公式，提高分析問題、解決問題的能力，同時滲透良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

　　（四）自主總結(jié)，和諧整合（課件19）

　　最后師生對本節(jié)共同總結(jié)，結(jié)合板書鞏固圓周長的計算公式，（課件20）并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受和收獲，促使學(xué)生知識、情感、技能和方法的和諧整合。

　　四、教學(xué)隨想（課件21）

　　多年的從教生涯，使我深深體會到：課堂教學(xué)就是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)中，老師只是一個導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的演員。因此，我在設(shè)計本節(jié)教學(xué)時，立足于學(xué)生的實際情況，積極為學(xué)生搭設(shè)自主探究的舞臺，尊重學(xué)生的需要，盡可能給學(xué)生多一點大膽嘗試的機會，多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的空間，從而使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的情感體驗，使課堂煥發(fā)出生命的活力，