一、說教材

　　1、本課的地位和作用

　　《經典結構的欣賞》是江蘇版通用技術必修模塊“技術與設計2”第一單元第四節的內容。編者對本單元總的設計思路是“認識結構”→“探析結構”→“設計結構”→“欣賞結構”。在此之前，學生已經學習了有關結構的知識，從了解結構到探究結構，還對橋梁進行了結構設計并用模型的方式展現出來，而這樣的設計作品畢竟只是基于技術角度考慮進行設計的作品，是有必要使其注入更豐富的文化內涵的作品。正是出于以上的目標，我對教材的內容進行了一定的整合和處理，以“中西方經典建筑結構賞析”及“現代建筑結構賞析”兩個課題作為載體使學生更好地學會欣賞經典結構，更加順暢地激發學生創作的欲望為后面的設計打下良好基礎。真正實現了設計源于生活服務生活的教學理念。

　　2、教學目標

　　研讀課標，我們就知道本節課的主要目標是讓學生經歷經典結構的欣賞過程，不僅能分別從技術和文化的角度欣賞并評價典型結構設計的案例，同時使他們在自己的設計作品中注入更豐富的文化內涵。依據課標以及本校高二學生的特點，我認為本節課的教學目標有：

　　（1）知識與技能目標：通過對中西經典結構的賞析能從技術和文化的角度欣賞并評價典型結構設計作品；能在自己的設計作品中注入更豐富的文化內涵。

　　（2）過程與方法目標：經歷不同地域、民族、文化等典型建筑結構的欣賞，學會對比、類比、歸納、優化等思維方法。

　　（3）情感態度與價值觀目標：通過欣賞不同風格的建筑設計作品，感受結構的豐富多彩及其蘊涵其中的美感；通過對我校校門的賞析及再次設計，培養學生熱愛自己的學校參與學校建設的美好情懷。

　　3、教學重點和難點

　　依據課標以及針對我校高二學生特點對教材做的一些整合和處理，我認為本節課的重點是：引導學生分別從文化和技術兩個角度對經典建筑結構進行賞析。

　　本節課的難點是：引導學生從賞析不同風格的結構中獲得創造靈感，并在自己的設計作品中注入更豐富的文化內涵。

　　二、說學情

　　我校高二有六個班四個理科班兩個文科班，理科班學生比文科班學生對本門課的學習興趣高些，其中文、理科班中又分重點和非重點班，重點班大部分學生基礎較好，思維較敏捷，非重點班這樣的人較少。

　　同時，學生在語文、歷史、美術課中已學習了有關經典結構方面的知識，對藝術作品欣賞有比較好的基礎，對故宮、飛檐等典型結構有了一定的'了解，但多數學生分析結構在技術上的突破還有一定的困難。

　　三、說教法和學法

　　通用技術是一門立足實踐的課程，所以我的教學設計的基本思路是“從生活中來”最后“回歸到生活去”。

　　為了突破重點解決難點以及我校學生特點，我的基本教學策略和教學方法有：

　　1、從學生剛剛設計出來的作品入手，指出它們的美中不足，以此激發他們的學習興趣和創作欲望；（情境導入法）

　　2、在賞析經典結構的過程中，我收集了很多結構作品，包括古典的、現代的甚至未成形的結構設計作品的圖片和視頻，用多媒體投影的方式呈現給學生，使得本來抽象的內容具體化，這樣學生學起來才會輕松有趣；（視覺刺激法）

　　3、為了使學生在欣賞優秀結構作品圖片的時候能更加投入，我把這些圖片分成了三大類：中國古建筑、西方古建筑和現代建筑，在不同類型的圖片當中插入不同的音樂伴奏，這樣能使圖片唱起歌來，課堂變得更加飽滿多情。（聽覺刺激法）

　　4、通過大量信息的刺激和及時到位的講解，以《海中東坡校門我設計》為題激發學生的創作靈感和熱情。（創作激勵法）

　　四、學法：

　　結合以上教學方法和教學策略，指導學生學會“協作學習”、“做中學”等學習方法。

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