幅經典的世界名畫。圍繞這一主題進行美術欣賞活動，旨在貫徹《義務教育美術課程標準 (實驗稿)》的精神。該標準將美術課程定性為具有人文性質的課程，主張讓學生在廣泛的文化情境中認識美術，通過美術作品與文化情境的互動關系，使學生既能通過一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關的文化情境。

　　在本節教學中我著重突出了教法對學法的引導。在教學雙邊活動過程中，引導學生用探尋新知識，層層深入掌握新知識。 根據學生已經了解和對春天的認識，進一步加強，通過授課過程中一系列發散性的設問，使學生在學習過程中體會到學好理論重在要去分析問題，解決問題，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。

　　學法指導： 要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　顯性目標：(1)通過欣賞，初步了解作品的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。(2)在認識作品的形式美感的

　　基礎上，進一步理解作品所體現的人文精神。

　　隱性目標：培養珍視人類文化遺產和多元文化的態度，養成珍惜人的生命價值和關注人的生存狀態的人文精神。培養豐富的情感。

　　重點:

　　理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系以及作品的形式美。

　　難點:

　　了解作品中神話人物的象征與寓意關系。

　　采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

　　運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

　　導入（導入技能）：

　　曾經有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自

　　從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請同學們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話？ （詩人贈送的話是：春天來了，可我什么也看不見！） 問題1:你能描述春天的感覺嗎？(要求學生用形容詞或一句話表達)

　　鳥語花香，微風習習，富有生氣，春回大地，萬木爭榮。春天是美好的、富有生機的，春天是作家、畫家筆下常見的題材。 生活里是，藝術也同樣是，下面我們就一起來感受一下藝術里的春。今天我們的學習作品《春》。(板書課題)

　　問題2:你能在仔細觀察后，描述作品中的形狀、色彩和細節嗎?能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?

　　描述:在桶樹林里，一群人且行且舞，人物的聚散組合，極富節奏感;滿地長著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫。

　　這件作品是作者按照詩人波利齊安諾的詩創作的。中間那位愛和美的女神維納斯是全面的+心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發自內心的喜悅之情。她舉著的右手好像控制著整個畫中的人物。

　　左邊三位“H惠”三女神(阿格萊西、塞萊亞、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣。女神沫浴在陽光里，正相互攜手翻潮起舞。右邊的一個象征“美麗”，中間一個象征“青春”，左邊一個象征“歡樂”，她們將給人間帶來生機和歡樂。在畫的右邊(自左向右)，

　　分別是花神、春神和風神。三個形象象征“春回大地，萬木爭榮”的季節即將來臨。

　　而在畫面上最左邊那個好像在采摘樹上果子的力神赫耳墨斯。實際上在用他的神杖驅散冬天的陰云。他在這里是報春的象征。此外，在維納斯頭上，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛神丘比特。他正在朝著左邊的人準備把金箭射出去。誰要是中了他的金箭，便產生如癡似狂的愛情。

　　作者以寓意和象征的形象表現主題。畫中雖為神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來愛與美的溫繕。他的作品不僅富于詩的想象，而且在造型手法方面獨樹一幟。這就是畫家不完全依靠歐洲傳統繪畫的明暗造型法，重視線條的表現、細節的刻畫，追求裝飾效果。整個畫面在表現春的歡樂中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。

　　有句名言是這樣說的：當你欣賞一幅美術名作時，如同在聆聽一首名曲，領悟和感受其中的思想與美，那真是一件賞心悅目之事。今天，我們師生共同體會到了！

　　回顧我們今天欣賞《春》的過程，并思考一些問題，彼此分享。寫出兩三點收獲。

　　1. 因為課件的導入環節中插入了音樂，在導入部分欣賞圖片

　　時，應注意及時把音樂關上，以免授課的其它環節受到影響。

　　2. 本節課以建構主義理論為指導，從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。

　　3. 以上從七個方面闡述了“春”這一節課的有關設想，不足之處，請老師批評指正。