一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　三、活動準備

　　知識準備：

　　已認識簡單、常見的圖形

　　物質準備：

　　1、教具：大的`圓形，正方形和三角形各一個，小箱子一個（里面放圖形或卡紙做的小鳥一只）

　　2、學具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等若干）

　　四、說教法、學法

　　（一）、教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。

　　（二）學法

　　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

　　五、說教學程序

　　1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

　　興趣是最好的老師。

　　2、第一次操作——紙箱變魔術

　　3．第二次操作——圖形變變變

　　在這一環節中我設置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。

　　4．第三次操作——小鳥的家

　　引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　5．活動延伸

　　一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深入。

　　六、效果預測

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。

【幼兒中班數學說課稿】相關文章：

1.數學幼兒園中班說課稿

2.中班教師數學說課稿

3.幼兒園中班數學的說課稿

4.中班數學活動的說課稿

5.中班數學《數字找朋友》說課稿

6.中班數學認識梯形說課稿

7.中班數學數字找朋友說課稿

8.中班數學認識數字8說課稿