看雪的說課稿
一，說教材
《看雪》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級上冊第三單元第12課的課文。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。
二、說學(xué)情
海南沒有雪，所以雪對于我們的孩子們來說是既神秘又新奇的事物。對于雪他們有著向往之情，這種心情與文中臺灣孩子們想看雪的的心情正好不謀而合。因此在理解課文上這也是一種優(yōu)勢。同時(shí)，小學(xué)二年級的學(xué)生好奇，愛玩愛動(dòng)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境，對課文蘊(yùn)含的“海峽兩岸人民旗幡祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟有困難，對話與的情感揣摩能力不夠，因此需要適當(dāng)指導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
針對課文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際，確定本課時(shí)如下教學(xué)目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。
有盼望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子對雪，對北京的向往之情。
難點(diǎn)：從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。
五、說設(shè)計(jì)理念
本課以對話為主，內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作過多講解，讓學(xué)生在原汁原味的對話中感悟臺灣生向往祖國北京，北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學(xué)生在臺灣和北京本是一家人的親情種經(jīng)歷一次熏陶。
六，說教法、學(xué)法
本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。教學(xué)本課我采用圖文結(jié)合，換位思考，合作探究性閱讀的'方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。
創(chuàng)設(shè)多種形式的朗讀活動(dòng)，促使學(xué)生樂而不疲地把書讀好。激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書，樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)。
創(chuàng)設(shè)向臺灣小朋友發(fā)出邀請的活動(dòng)，激活學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生解決問題的意識和能力。
七、說教學(xué)過程
（一），復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞，更正上節(jié)課生字作業(yè)中的寫錯(cuò)得較多的生字。
（這一環(huán)節(jié)以生字復(fù)現(xiàn)的方式檢查鞏固了第一課時(shí)的知識。）
（二）學(xué)習(xí)課文
1、 回憶上節(jié)課出讀課文時(shí)都讀懂了什么，了解初讀情況。
2、在讀課文，還讀懂了什么？
3、學(xué)習(xí)第九自然段。
4、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
5、（根據(jù)實(shí)際情況，通過先教學(xué)雪景，喚起對學(xué)生本身對雪的向往之情，再學(xué)習(xí)第一、二自然段了解臺灣為什么不下雪，孩子們只能在商店的櫥窗里看用潔白的棉花做成的雪而產(chǎn)生的想看真的雪的心情就能產(chǎn)生共鳴。）
6、學(xué)習(xí)3~11自然段。
分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣，體會(huì)出孩子們爭著問的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。
7、 配樂朗讀
〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性，目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書，樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)。〕
（三）拓展
給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到北京來做客。
[這種合符學(xué)生心理的邀請活動(dòng)能激活學(xué)生的情感世界，在邀請中學(xué)生自然而然地運(yùn)用課文中的字詞句，這是一種完全自覺的運(yùn)用，對今后將產(chǎn)生持久的活力]
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