反思一：文化塑造人生>教學反思

　　今天的課堂教學對我來說基本上是痛苦的經歷，對學生來說可能也好不到哪里去。上完課我感到渾身沒力，心里難受。主要問題是上課內容不充實，四十五分鐘只上了大半節就上完了內容，課堂沒有吸引力，學生注意力不集中。

　　可能的原因是這課的內容對學生來說太抽象，與學生的情感有一定的距離，這從課堂中要學生寫對自己影響最大的文學作品及其原因時的那種表情可以看出來。

　　但最主要的原因是備課不足，準備不充分。不是說我花在其中的時間不多，花的時間是這個課時中最多的，但一直沒有清楚地理解課本的內容，課本內容看了三遍后在頭腦中也沒有形成一個完全的理解。同時找不到相關的資料，昨晚找了一個晚上基本上是無所收獲。備課不足自然也就沒辦法上好這節課。

　　采用學生自學閱讀法進行教學，以發揮學生的主體性與主動參與性，然而學生自學并不能讓他們對課本內容有一個基本的理解，學生在問題引導下的自學積極性并不高，學生的自學習慣沒有養成，自學能力比較低。當然由于條件的限制只是簡單地寫了兩個問題在黑板上引導學生自學，這可能影響了學習效果，如果能把著相關的材料印成書面資料可能效果會更好一點。

　　反思二：文化塑造人生教學反思

　　本堂課總的來說還是達到了教學目標，尤其是在學生"積極走進優秀文化"的情感價值目標上達到了很好的效果，在教學環節、教學思路和教材組織上沒有大的問題，對教學的組織以及材料的選擇上還有所欠缺。比如有些內容可以講得再深一些，有些事例可以分析得再透一點，可能教學效果會更好。在調動學生自主學習的討論的積極性方面做的不夠，課堂氣氛還是不太活躍；同時，在學生的'引導方面還是不能很好的圍繞主題。一方

　　面，我要加強學習，鉆研教材，提高自己閱讀，把握教材的能力，同時，虛心向老教師學習和請教。另一方面，在教學環節上不斷提高，更有效率的利用好課堂上的時間，抓住重點，有的放矢，努力提高教學質量和教學效果。

　　反思三：文化塑造人生教學反思

　　學生主體地位得到了充分的體現：把教學的內容和學生身邊的"校園文化"，"慈善文化"有機的結合起來，貼近學生的認知水平和生活實際，以小見大，由近及遠，學生的參與積極性很高，思維活躍，做到了動眼看、動口議、動耳聽、動腦思、動手做；自主、合作探究的精神得到了加強；自主學習的能力有了進一步的提高。

　　教師的主導作用得到有效發揮：立足于課堂開展探究式的教學；幫助學生理清知識思路，拓展思維，真正做一名學習的"主人"。注重教學內容與教學手段的把握，運用多媒體手段，但又不拘泥多媒體，有板書、探究活動等；科學地創造性地運用教材，真正做到"用教材教"而不是"教教材"。

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