今天，我們學習的是《看雪》。為了提高孩子們的朗讀水平，我在他們自由朗讀課文的基礎上，又讓他們同桌互相讀，聽，糾正讀得不對的地方。這篇課文的第九段寫了下雪后的景色，語言很美。我就說：“哪位小朋友愿意把課文的第九段讀給大家聽聽呢？”許多孩子積極舉手，非常愿意讀給大家聽。由于課文剛讀沒幾遍，我就請了一位朗讀水平比較好的學生先讀給大家聽，也不出我所料，這孩子讀得還真不錯。聽她讀得這么好，下面的孩子有的又舉起了手，也希望能讀給大家聽，為了讓孩子們讀得更好，我就說：“好，看誰能比**同學讀得更好。”這樣我又請了一個孩子讀，這孩子確實也讀得很好而且還比前一位學生讀得響亮，我就說：“你讀得真好，比**還要響亮呢！”這孩子聽了甜甜地笑著坐下了。不經意間，我發現了一個不曾讓我留意過的舉動，就是第一次我請的那位朗讀水平較好，成績也較好的孩子，一臉氣憤，還用鄙夷的眼光瞟了一眼剛讀完的那位同學。我的心不禁一怔：這么一句表揚同學的話，就真的挫傷了**這孩子的心嗎？一時間，我對看到的這一幕不知如何應對，也就沒有處理，繼續上課。

　　課后，我還在想這一問題。也許我的評價真的有不妥的'地方。但是細細想想如果孩子不能接受別人超過自己，看到別人比自己好就生氣、妒忌的話，這樣恐怕在以后的競爭社會中，就很難形成一個良好的心態。我想新課標倡導人文關懷，但是并非不讓學生不受任何磨練和挫折。應該讓學生明白一個道理：山外有山，人外有人，沒有最好，只有更好。這對孩子來說也是極其重要的。

　　由此，我也想到現在的很多公開課上，我們只聽見一片表揚聲。這樣的孩子可以說是在掌聲和鮮花中成長的。我就在擔心孩子們這樣一直生活在褒獎中，一但遇到挫折，他們能承受嗎？而事實上，一個人在生活中又怎么可能永遠一帆風順呢？這又不由我想起最近發生的一件真實而又令人痛惜的事情：一個讀大學一年級的花季女孩，她品學兼優，是學生會干部。從小到大一直生活在鮮花和掌聲中。有一天，學校組織無償獻血，熱心的她欣然前往。然而，檢驗結果卻是血液不合格，血液呈陽性。一下子，她覺得世界失去了美麗的色彩，變成了灰色；她覺得同學都不再喜歡她了，見了她都遠遠地躲著她了。于是她變了，她總是獨來獨往，學校組織的活動她也不再參加了。學校老師也發現了她不對勁，也對她進行了疏導，然而并沒有收到良好效果。就在學校放假的日子里，她跳海自殺了。生命是如此珍貴，而這位女孩在遇到這么一點小小的挫折后，卻采取如此極端的方式對待，實在令人痛心。而且這樣的事例，近年來也頻頻發生，許多年紀較小還尚不能完全明白生命意義的孩子，卻選擇了這樣一種極端的方式對待遇到的挫折。所以，我想我應該給全班所有的孩子特別是**孩子上一堂特殊的課，要讓他們知道生活不總是一帆風順，挫折對每個人來說也是難免的。而且要正確地對待競爭，在競爭中你不可能各方面都是第一，永遠是第一的。遇到別人比你好，你應該先高興地接受這一事實，再想想他為什么會比你好，然后通過自己的努力盡力爭取，但必須要保持良好的心情，這樣你才能更出色。

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