大家好！今天我說(shuō)課的題目是《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》（教師板書(shū)），這部分內(nèi)容是青島版教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《小數(shù)除法》第一個(gè)信息窗。

　　一、說(shuō)教材

　　《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法及解決實(shí)際問(wèn)題有著重要的作用。因此，它是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法、小數(shù)點(diǎn)的位置確定、商是純小數(shù)的整數(shù)部分用0補(bǔ)位，除到被除數(shù)的末位有余數(shù)添0繼續(xù)除。其中小數(shù)點(diǎn)的位置確定是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　前面學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。但是由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算，因此學(xué)好本節(jié)課尤為重要，一定要讓學(xué)生弄清算理。所以被除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除，如何確定好小數(shù)點(diǎn)的位置是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)自己對(duì)教材的理解和課標(biāo)對(duì)教材的要求，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算。

　　2、在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展學(xué)生初步的歸納、推理、概括能力。

　　3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解三峽工程的偉大，激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

　　四、說(shuō)教學(xué)思路：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的總體教學(xué)思路是：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　（二）自主探索，解決問(wèn)題

　　（三）自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

　　（四）梳理知識(shí)，總結(jié)全課

　　五、說(shuō)教學(xué)策略

　　為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采取以下策略：

　　1、遷移轉(zhuǎn)化的策略。

　　利用遷移，讓學(xué)生明確轉(zhuǎn)化原理，自己找到解決新知識(shí)的方法（補(bǔ)充一點(diǎn)，遷移包括知識(shí)的遷移和方法的遷移）通過(guò)學(xué)法的遷移以及知識(shí)的遷移培養(yǎng)學(xué)生的.分析能力、類(lèi)推能力和抽象概括能力。

　　2、問(wèn)題引領(lǐng)策略。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們運(yùn)用已有的知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

　　3、學(xué)習(xí)方式遵循自主性原則策略。

　　促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，是課程改革的主要任務(wù)之一。設(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí)我努力以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中受益。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　基于以上的認(rèn)識(shí)，為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提和條件。因此，上課伊始，我出示了三峽五級(jí)船閘的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　為了促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移，教師有意把一組信息稍加改動(dòng)：要求平均每天上升的水位數(shù)，平均每天上升水位3.28米，3天水位共上升了多少米？讓學(xué)生回憶前面小數(shù)乘法的計(jì)算方法，將舊知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著來(lái)做本節(jié)課提出的新問(wèn)題。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)探究的興趣。

　　（二）自主探索，解決問(wèn)題

　　1、學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本方法

　　（1）結(jié)合情境中的問(wèn)題，指名列算式

　　（2）尋求方法

　　①仔細(xì)觀察這道除法算式與以前學(xué)過(guò)的除法算式做一比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②自己試著算一算，可以利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以小組內(nèi)討論以下，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

　　③班內(nèi)交流

　　有的可能把單位改寫(xiě)成整數(shù)除法來(lái)做，有的根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，商再縮小到原來(lái)的100倍，也就是把被除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)用豎式計(jì)算，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生有根有據(jù)的來(lái)思考、解決問(wèn)題。

　　④教師小結(jié)，掌握轉(zhuǎn)化方法

　　結(jié)合學(xué)生的交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)：被除數(shù)是小數(shù)，商是不是小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)位置如何確定呢？把被除數(shù)看做整數(shù)，再根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法去做，根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，商再縮小的原來(lái)的100倍，從而發(fā)現(xiàn)商里的小數(shù)點(diǎn)正好和被除數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的角度理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，一個(gè)9除以3得3，8表示8個(gè)十分之一，除以3商是2個(gè)十分之一，還剩2個(gè)，和百分位的4合起來(lái)是24個(gè)百分之一，除以3得8個(gè)百分之一，因此，小數(shù)點(diǎn)的位置在整數(shù)3的后面，與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

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　　2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　（1）根據(jù)提出的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名學(xué)生板演

　　在學(xué)生做的過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生邊計(jì)算邊想一想你是如何做的，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

　　（2）班內(nèi)交流，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)討論

　　商的個(gè)位為什么商0呢？讓學(xué)生進(jìn)一步明白當(dāng)被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位不能商1，商的個(gè)位應(yīng)當(dāng)寫(xiě)0補(bǔ)位。（從小數(shù)單位的角度去思考，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法）最后讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算驗(yàn)證商的結(jié)果是否正確）（通過(guò)遷移轉(zhuǎn)化的策略讓學(xué)生學(xué)習(xí)是終生受益的）

　　3、教學(xué)綠點(diǎn)問(wèn)題，綜合鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法

　　由于學(xué)生有了前面的經(jīng)驗(yàn)，這道題充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后交流算法。通過(guò)交流，讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)知道，除到被除數(shù)的末位有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除，直到除完為止。

　　（這一個(gè)小環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中，利用知識(shí)的遷移解決了本節(jié)課難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的思維，享受到了成功的喜悅，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果）

　　4、學(xué)生試做小電腦提示的問(wèn)題13 2

　　學(xué)生獨(dú)立做，也可以小組討論交流，理解算理。讓學(xué)生講明白小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

　　(給學(xué)生充分展示自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、思考、合作、交流、創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的思考以及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間)

　　5、小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)歸納法則。

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，先按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來(lái)做，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，商是純小數(shù)的，整數(shù)部分是0

　　（三）自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

　　及時(shí)反饋練習(xí)，可以鞏固新知，提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我注意把知識(shí)性、趣味性、發(fā)展性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

　　根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)了這樣三組習(xí)題。

　　第一組：自主練習(xí)第一題，看圖解決實(shí)際問(wèn)題，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立看圖了解圖意，然后想辦法解決問(wèn)題，除了鞏固計(jì)算方法外，還要通過(guò)解答問(wèn)題，理解除法的意義。

　　第二組：自主練習(xí)第五題，接著算下去。是鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的難點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視搜集問(wèn)題，交流時(shí)抓住普遍存在的問(wèn)題，讓學(xué)生深入討論，糾正。

　　第三組：自主練習(xí)第七題，判斷對(duì)錯(cuò)，其中三道題有錯(cuò)誤，第一道小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置，第三道忘了點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，第四道十分位上的1不夠商1，應(yīng)繼續(xù)添0補(bǔ)位。首先讓學(xué)生舉手勢(shì)，然后講明對(duì)錯(cuò)的理由，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正，提高計(jì)算水平。

　　（四）梳理知識(shí)，總結(jié)全課

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲進(jìn)行總結(jié)反思，幫助他們建立起科學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)他們的自覺(jué)建構(gòu)知識(shí)的良好習(xí)慣。

　　各位評(píng)委，各位專(zhuān)家：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)努發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的概括抽象能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維為核心，以獨(dú)立思考、合作交流為主線(xiàn)，著力引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法，正確理解算理，努力促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展，預(yù)期應(yīng)該收到良好的教學(xué)效果。說(shuō)課中有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委專(zhuān)家批評(píng)指正。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著主體性和活動(dòng)性的教育思想，利用遷移的認(rèn)知規(guī)律，轉(zhuǎn)化的思維方法，直觀的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生觀察、猜想、動(dòng)手驗(yàn)證、合作探究等各種學(xué)習(xí)方法的交替活動(dòng)中，探索知識(shí)，享受學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值，達(dá)到情感、智力、能力的統(tǒng)一發(fā)展，預(yù)期應(yīng)該收到良好的教學(xué)效果。說(shuō)課中有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委專(zhuān)家批評(píng)指正。

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