教具、學具準備：教師準備多媒體課件，視頻展示臺。

教學過程：

　　一、復習引入

　　學生獨立完成：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。完成后集體訂正，讓學生說一說224÷4這道題是怎樣算的，教師隨學生的回答板書（見下）。

　　師：這節課我們就用同學們掌握的這些知識來學習新知識。

　　二、新課

　　1.教學例1。

　　多媒體課件出示例1的情景圖，引導學生觀察圖并說圖意。

　　師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應跑多少千米？

　　指導學生列出：22.4÷4。

　　師：這里的除法和前面學的除法比，有什么不同呢？

　　引導學生說出原來學的是整數除法，現在是用小數除以整數。

　　師：這就是我們這節課要研究的課題，小數除以整數。

　　板書課題。

　　師：除數是小數的除法怎樣算？請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組交流一下。

　　學生獨立思考和小組討論時，教師給予必要的指導，估計學生有兩種意見，一種是在不改變商的大小的前提下把小數變成整數來算，另一種是直接用小數來計算。

　　師：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數變成整數呢？誰來說一說你的想法。

　　指名學生回答，估計學生的計算方式有：（1）把被除數和除數同時擴大到原來的10倍，再計算，但這樣在算到224÷40時要遇到小數除法的問題，所以學生仍然不會做；（2）把22.4千米化成22400米，再計算。教師可以隨學生的回答作以下板書。

　　22.4千米=22400米

　　22400÷4=5600（米）

　　5600米=5.6（千米）

　　師：這樣可以算出結果，但是計算時有什么感覺？