說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是關于小學英語讀寫課說課稿，歡迎閱讀。
一、 說教學內容
今日我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..
二、 說教材
本節課是單詞教學。它是在同學們初步學習了句型“How many……do you have?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到同學們的喜愛.
三、 說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養同學們學習英語的興趣，使同學們樹立自信心，養成良
好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展同學們自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對同學們實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
（1） 使同學們能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,同學們能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作.,如Shear a sheep.
(2) 能區分農場的動物, 培養同學們靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感目標
（1） 培養同學們注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
（2） 激發同學們學習英語的興趣，使同學們樹立學習英語的自信心。
（3） 培養同學們的合作交流能力。
四、 說教學重點
學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。
五、 說教學難點
1. 培養同學們合作學習的能力.，同時注意培養同學們學習英語的興趣， 樹立自信心。
六、 說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、 說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小同學們好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓同學們在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、 說教學過程
（一）歌曲導入，激發同學們學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發同學們的興趣，興趣是推動同學們學習的強大動力，是同學們參與教學活動的基礎。激發同學們參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給同學們帶來新意、親切的感覺，不僅能使同學們迅速地興奮起來，而且還會使同學們把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓同學們分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導入能很快吸引住同學們，同時還渲染了同學們學習英語的良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力的'提高
同學們在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把同學們當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給同學們多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與同學們進行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使同學們保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小同學們形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給同學們以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發同學們學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小同學們好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發同學們學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對同學們思維，觀察能力的培養，特別是對同學們合作學習能力的培養，讓同學們們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為同學們的終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助同學們將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對同學們的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵同學們大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目的在于全方位地、及時檢測同學們對本課時掌握的程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住同學們，吸引同學們，讓同學們積極參與到課堂中來。同學們在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了同學們學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓同學們主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
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