《白楊》說課稿設(shè)計

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　一、說教材

　　《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第十冊第一組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

　　本篇課文，一是激發(fā)學生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二是培養(yǎng)學生認真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下4個教學要求：

　　1、學習本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、渾黃一體、介紹、新疆”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

　　3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。

　　4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的`見解。

　　課文重點是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，難點是領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。

　　二、說教法

　　本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影等方法幫助學生從視覺上感知理解。

　　在指導(dǎo)朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化;兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點;爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學本課。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師則起主導(dǎo)作用。

　　三、說學法

　　因為教是為學服務(wù)的，為了讓學生學會自己學習，為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。

　　四、說教學程序

　　我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十二自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十三自然段到第十五自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四部分，為了使學生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學習能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學習第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現(xiàn)在，我

　　來講講我上第二課時的教學程序。

　　(一)復(fù)習新詞：導(dǎo)入新課，直奔重點。

　　一上課，我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹。

　　(二)激發(fā)學生的學習興趣，激疑。

　　我先讓學生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什么特點?②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑?

　　(三)討論、釋疑。

　　釋疑的過程是學生深入學習的過程。通過反復(fù)朗讀，學生大致可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學習課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。

　　(1)我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現(xiàn)爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。接著，我出示兩個關(guān)聯(lián)詞“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”讓學生進行造句，鍛煉學生的語言表達能力和語言組織能力。然后，屏幕展示出白楊與風沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情。

　　(2)學生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學第13至15小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

　　完成練習：

　　①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　爸爸在邊疆不管遇到_____，還是_____，他總是那么___________，____________，也_____________。

　　②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。

　　邊疆需要__________，_____________就在這里扎根。

　　完成練習后，我再讓學生回顧課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。(投影展示當年邊疆建設(shè)者老照片和今日新疆的繁榮景象圖片)

　　(3)學生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會露出微笑?

　　學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時，我想起了邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫”。提問：這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻)。

　　(四)總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學生。

　　同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。相信在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長，成為祖國的有用之材，到祖國需要他們的地方去，去建設(shè)祖國，建設(shè)美好的邊疆。

　　(五)、課外拓展

　　向?qū)W生推薦閱讀艾青的詩歌《帳篷》，以及茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章，目的是為了讓學生在課下閱讀時，能進一步體會借物喻人的寫作手法。

　　在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學。

　　五、說板書

　　板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想。

　　板書設(shè)計如下：

　　借物喻人

　　高大挺直扎根邊疆

　　3 白楊 —— 生命力強爸爸 —— 建設(shè)邊疆

　　堅強不屈無私奉獻

　　小白楊正在成長孩子

【《白楊》說課稿設(shè)計】相關(guān)文章：