教學(xué)目的
1·了解對(duì)比的寫(xiě)法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。
2·學(xué)會(huì)辨析段的類型。
3·通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握,深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源,而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó),努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)要求
1·明確教學(xué)重點(diǎn)
2·抓住小說(shuō)中閏土、楊二嫂、我人物性格的分析,突出一個(gè)變字,從中聯(lián)系人物所處的典型環(huán)境,以及造成主要人物悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。
3·做好預(yù)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)
1·小說(shuō)采用對(duì)比突出主題思想的寫(xiě)法。
2·魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
1·辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和農(nóng)民生活日益貧困的社會(huì)原因。
2·本文結(jié)尾的議論:希望是本無(wú)所謂有……也便成了路。應(yīng)該怎樣理解它的深刻含義與作用?
(分析:這句充滿哲理的名言告訴我們:只有希望而不去實(shí)踐,等于沒(méi)有希望。作者以路作比,形象地說(shuō)明,只要大家一起去斗爭(zhēng)、實(shí)踐,就能創(chuàng)造出一條美好的生活道路。這種富有哲理的議論,使小說(shuō)的主題升華到一個(gè)新的境界,增加了作品的亮色,起了鼓舞人們創(chuàng)造新生活的勇氣與信心的作用。)
教具準(zhǔn)備 少年閏土畫(huà)像
課時(shí)安排
1、 2課時(shí):通讀課文,掃清字詞障礙,分組討論預(yù)習(xí)題。
3、4課時(shí):精讀課文,全班討論,理解文章主體思想。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1·這篇小說(shuō)寫(xiě)了哪些人物?誰(shuí)是主要人物?誰(shuí)是襯托人物?誰(shuí)是線索人物?
2·小說(shuō)的要素是: 、 、 。
3·故事情節(jié)分為 、 、 、 。
4·《故鄉(xiāng)》選自《 》 ,作者 ,寫(xiě)于 ,在這前十年,中國(guó)爆發(fā)了 革命。
5·小說(shuō)以我回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索(線索是貫穿在整個(gè)作品中將材料串聯(lián)組織起來(lái)的某個(gè)事物,它可以是某個(gè)人物、事件、實(shí)物……,小說(shuō)就是圍繞線索來(lái)選取和組織材料的。閱讀時(shí)若能抓住線索,就能理清小說(shuō)的段落層次,把握它的結(jié)構(gòu)。),按 順序安排情節(jié)。全文可分成三部分,即 、 、 。
6·小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)了故鄉(xiāng)哪一季節(jié),怎樣的景色?我的心情怎樣?這個(gè)景物描寫(xiě)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?
7·根據(jù)自己的理解回答:
①閏土由少年時(shí)的小英雄變成中年時(shí)的木偶人的原因是:
②故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀。這是因?yàn)?/p>
③我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)得高墻,這高墻指
④希望的有無(wú),決定于
8·課后題二、三
9·給少年閏土,中年閏土,和楊二嫂各畫(huà)一幅畫(huà)像。
答:
l· 小說(shuō)中的人物有閏土、楊二嫂、水生、宏兒、母親和我。主要人物是閏土,襯托人物是楊二嫂。線索人物是我。
閏土是小說(shuō)的主人公。因?yàn)樗切≌f(shuō)的描寫(xiě)中心。通過(guò)我的回憶,刻畫(huà)了少年閏土小英雄的形象;與中年閏土的重逢,寫(xiě)出了他的變化,寄予無(wú)限的同情;宏兒和水生正是我與閏土的后輩,他們是 一氣的,因而把希望寄托在他們身上,希望他們有我們所未經(jīng)生活過(guò)的新生活。
2· 人物、情節(jié)、環(huán)境。
3· 開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
4· 《吶喊》,魯迅,1921年,辛亥。
5· 時(shí)間,我回故鄉(xiāng),我在故鄉(xiāng),我離故鄉(xiāng)。
(全文分三部分。第一部分是前五個(gè)自然段,這一部分主要寫(xiě)我回故鄉(xiāng)。我在故鄉(xiāng)所見(jiàn)到的蕭條景象以及 我的悲涼的心情,并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第6自然段開(kāi)始到·…¨已經(jīng)一掃而空了。寫(xiě)我在故鄉(xiāng)。這是小說(shuō)的主體部分,主要刻畫(huà)了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物,深刻反映了帝國(guó)主義、封建主義給中國(guó)農(nóng)村帶來(lái)的苦難,給中國(guó)農(nóng)民帶來(lái)的心靈上的創(chuàng)傷。第三部分從我們的船向前走……到全文結(jié)尾。)
6· 從陰晦的天氣、鳴鳴的冷風(fēng)、蒼黃的天色、縱橫零落的荒村等方面描繪了江南農(nóng)村的凋敝、荒涼及毫無(wú)生氣。反應(yīng)出辛亥革命后,中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象。看到這一切我的心禁不住悲涼起來(lái)了。
7·① 反動(dòng)統(tǒng)治壓迫剝削的結(jié)果,是多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳以及封建等級(jí)觀念,對(duì)神佛崇拜的思想束縛等因素造成的。
② 故鄉(xiāng)的蕭條衰敗,與閏土之間形成的厚障壁,已覺(jué)得故鄉(xiāng)不值得留戀了。
③ 當(dāng)時(shí)社會(huì)造成的人們之間思想感情上的隔膜。
④實(shí)踐與斗爭(zhēng)。
8·課后題二:閏土是這篇小說(shuō)的主要人物,作者運(yùn)用對(duì)比手法,從不同角度寫(xiě)了他的`變化。先細(xì)讀課文,摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)填寫(xiě)下邊的表格,然后說(shuō)說(shuō)作者想通過(guò)這些變化告訴人們什么。
通過(guò)這些變化揭露帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難,揭示辛亥革命的不徹底性,揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端,從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏迹ヌ剿鳎プ呦M贰?/p>
課后題三:作者是怎樣寫(xiě)楊二嫂的變化的?從這種變化中可以看出她是怎樣的人?這對(duì)表現(xiàn)主題思想有什么作用?
20年前的楊二嫂,人稱豆腐西施,她終日坐著,因?yàn)橐粒@豆腐店的買賣非常好。那時(shí)的楊二嫂還是個(gè)安分守己的人。20年后,她變得潑悍、放肆。對(duì)我,虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷:忘了?這真是貴人眼高……,迅哥兒,你闊了,你現(xiàn)在有三房姨大大;出門(mén)便是八抬的大轎,還說(shuō)不闊?對(duì)閏土,她惡語(yǔ)中傷,說(shuō)閏土在灰堆里埋了十多個(gè)碗碟,在運(yùn)灰時(shí)一齊搬回家。從這些變化中,可以看出,楊二嫂曾是一個(gè)被稱作豆腐西施,充當(dāng)招徠生意的廣告,被侮辱、被損害的人物。由于長(zhǎng)期艱辛生活的磨難,她變得尖酸、刻薄、庸俗、勢(shì)利。她是一個(gè)貪小便宜、自私的小市民,辛苦恣睢的典型。
楊二嫂前后的變化說(shuō)明;在軍閥勢(shì)力和封建勢(shì)力的統(tǒng)治下,故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)以及城鎮(zhèn)市民的日趨貧困。
( 在小說(shuō)中,楊二嫂是做為陪襯人物出現(xiàn)的,楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)。)
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