教學(xué)目的

　　1·了解對(duì)比的寫(xiě)法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。

　　2·學(xué)會(huì)辨析段的類型。

　　3·通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)要求

　　1·明確教學(xué)重點(diǎn)

　　2·抓住小說(shuō)中閏土、楊二嫂、我人物性格的分析，突出一個(gè)變字，從中聯(lián)系人物所處的典型環(huán)境，以及造成主要人物悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。

　　3·做好預(yù)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)

　　 1·小說(shuō)采用對(duì)比突出主題思想的寫(xiě)法。

　　2·魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)難點(diǎn)

　　1·辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和農(nóng)民生活日益貧困的社會(huì)原因。

　　2·本文結(jié)尾的議論:希望是本無(wú)所謂有……也便成了路。應(yīng)該怎樣理解它的深刻含義與作用?

　　(分析:這句充滿哲理的名言告訴我們:只有希望而不去實(shí)踐，等于沒(méi)有希望。作者以路作比，形象地說(shuō)明，只要大家一起去斗爭(zhēng)、實(shí)踐，就能創(chuàng)造出一條美好的生活道路。這種富有哲理的議論，使小說(shuō)的主題升華到一個(gè)新的境界，增加了作品的亮色，起了鼓舞人們創(chuàng)造新生活的勇氣與信心的作用。)

教具準(zhǔn)備 少年閏土畫(huà)像

課時(shí)安排

　　1、 2課時(shí)：通讀課文，掃清字詞障礙，分組討論預(yù)習(xí)題。

　　3、4課時(shí)：精讀課文，全班討論，理解文章主體思想。

預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1·這篇小說(shuō)寫(xiě)了哪些人物?誰(shuí)是主要人物?誰(shuí)是襯托人物?誰(shuí)是線索人物?

　　2·小說(shuō)的要素是: 、 、 。

　　3·故事情節(jié)分為 、 、 、 。

　　4·《故鄉(xiāng)》選自《 》 ，作者 ，寫(xiě)于 ，在這前十年，中國(guó)爆發(fā)了 革命。

　　5·小說(shuō)以我回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索(線索是貫穿在整個(gè)作品中將材料串聯(lián)組織起來(lái)的某個(gè)事物，它可以是某個(gè)人物、事件、實(shí)物……，小說(shuō)就是圍繞線索來(lái)選取和組織材料的。閱讀時(shí)若能抓住線索，就能理清小說(shuō)的段落層次，把握它的結(jié)構(gòu)。)，按 順序安排情節(jié)。全文可分成三部分，即 、 、 。

　　6·小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)了故鄉(xiāng)哪一季節(jié)，怎樣的景色?我的心情怎樣?這個(gè)景物描寫(xiě)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

　　7·根據(jù)自己的理解回答：

　　①閏土由少年時(shí)的小英雄變成中年時(shí)的木偶人的原因是：

　　②故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。這是因?yàn)?/p>

　　③我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)得高墻，這高墻指

　　④希望的有無(wú)，決定于

　　8·課后題二、三

　　9·給少年閏土，中年閏土，和楊二嫂各畫(huà)一幅畫(huà)像。

　　答：

　　l· 小說(shuō)中的人物有閏土、楊二嫂、水生、宏兒、母親和我。主要人物是閏土，襯托人物是楊二嫂。線索人物是我。

　　閏土是小說(shuō)的主人公。因?yàn)樗切≌f(shuō)的描寫(xiě)中心。通過(guò)我的回憶，刻畫(huà)了少年閏土小英雄的形象;與中年閏土的重逢，寫(xiě)出了他的變化，寄予無(wú)限的同情;宏兒和水生正是我與閏土的后輩，他們是 一氣的，因而把希望寄托在他們身上，希望他們有我們所未經(jīng)生活過(guò)的新生活。

　　2· 人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　3· 開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　4· 《吶喊》，魯迅，1921年，辛亥。

　　5· 時(shí)間，我回故鄉(xiāng)，我在故鄉(xiāng)，我離故鄉(xiāng)。

　　(全文分三部分。第一部分是前五個(gè)自然段，這一部分主要寫(xiě)我回故鄉(xiāng)。我在故鄉(xiāng)所見(jiàn)到的蕭條景象以及 我的悲涼的心情，并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第6自然段開(kāi)始到·…¨已經(jīng)一掃而空了。寫(xiě)我在故鄉(xiāng)。這是小說(shuō)的主體部分，主要刻畫(huà)了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物，深刻反映了帝國(guó)主義、封建主義給中國(guó)農(nóng)村帶來(lái)的苦難，給中國(guó)農(nóng)民帶來(lái)的心靈上的創(chuàng)傷。第三部分從我們的船向前走……到全文結(jié)尾。)

　　6· 從陰晦的天氣、鳴鳴的冷風(fēng)、蒼黃的天色、縱橫零落的荒村等方面描繪了江南農(nóng)村的凋敝、荒涼及毫無(wú)生氣。反應(yīng)出辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象。看到這一切我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

　　7·① 反動(dòng)統(tǒng)治壓迫剝削的結(jié)果，是多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳以及封建等級(jí)觀念，對(duì)神佛崇拜的思想束縛等因素造成的。

　　② 故鄉(xiāng)的蕭條衰敗，與閏土之間形成的厚障壁，已覺(jué)得故鄉(xiāng)不值得留戀了。

　　③ 當(dāng)時(shí)社會(huì)造成的人們之間思想感情上的隔膜。

　　④實(shí)踐與斗爭(zhēng)。

　　8·課后題二：閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫(xiě)了他的`變化。先細(xì)讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)填寫(xiě)下邊的表格，然后說(shuō)說(shuō)作者想通過(guò)這些變化告訴人們什么。

　　通過(guò)這些變化揭露帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難，揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏迹ヌ剿鳎プ呦Ｍ贰?/p>

　　課后題三：作者是怎樣寫(xiě)楊二嫂的變化的?從這種變化中可以看出她是怎樣的人?這對(duì)表現(xiàn)主題思想有什么作用?

　　20年前的楊二嫂，人稱豆腐西施，她終日坐著，因?yàn)橐粒@豆腐店的買賣非常好。那時(shí)的楊二嫂還是個(gè)安分守己的人。20年后，她變得潑悍、放肆。對(duì)我，虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷：忘了?這真是貴人眼高……，迅哥兒，你闊了，你現(xiàn)在有三房姨大大;出門(mén)便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊?對(duì)閏土，她惡語(yǔ)中傷，說(shuō)閏土在灰堆里埋了十多個(gè)碗碟，在運(yùn)灰時(shí)一齊搬回家。從這些變化中，可以看出，楊二嫂曾是一個(gè)被稱作豆腐西施，充當(dāng)招徠生意的廣告，被侮辱、被損害的人物。由于長(zhǎng)期艱辛生活的磨難，她變得尖酸、刻薄、庸俗、勢(shì)利。她是一個(gè)貪小便宜、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。

　　楊二嫂前后的變化說(shuō)明;在軍閥勢(shì)力和封建勢(shì)力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)以及城鎮(zhèn)市民的日趨貧困。

　　( 在小說(shuō)中，楊二嫂是做為陪襯人物出現(xiàn)的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)。)