一、教材分析：
我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真質(zhì)樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
1、指導(dǎo)同學(xué)用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表示歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、 指導(dǎo)同學(xué)相互合作，發(fā)明性地參與音樂活動。
3、使同學(xué)懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。
三、教學(xué)重難點：指導(dǎo)同學(xué)用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表示歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。
四、說教法學(xué)法
為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意耐久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物發(fā)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。
五、說教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用同學(xué)隨樂曲〈可愛的藍(lán)精靈〉音樂一起律動進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。
上課伊始我對同學(xué)說：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出絢爛的笑容）誰能和老師一樣？（同學(xué)被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又絢爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與同學(xué)間的距離。
（二）體態(tài)律動，導(dǎo)入新課
這個環(huán)節(jié)我主要是讓同學(xué)根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設(shè)了一個懸念給同學(xué)：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？同學(xué)頓時發(fā)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對同學(xué)們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，假如誰猜出來了千萬不要說，等老師的扮演結(jié)束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓同學(xué)注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性同學(xué)可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓同學(xué)來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，同學(xué)的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓同學(xué)們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不只使同學(xué)初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的'積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
（三）歌曲教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)通過邊聽邊用不同角色的律動來表達(dá)歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)同學(xué)自主對歌曲的表示形式和情感內(nèi)涵的掌握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處置。一開始我并沒有讓同學(xué)馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引同學(xué)的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大同學(xué)對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給同學(xué)直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處置這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)同學(xué)改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步理解歌曲，使同學(xué)獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)選擇一個自身喜歡的角色進(jìn)行扮演旨在發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)編和扮演的能力，張揚(yáng)同學(xué)的個性，增強(qiáng)他們音樂扮演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。
(4)合作創(chuàng)編歌詞
新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充沛滲透了這一教學(xué)理念。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，同學(xué)的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
（五）課堂延伸
這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)拓展和積累課外的音樂知識，拓寬同學(xué)的文化視野，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結(jié)束。
【小學(xué)音樂說課稿《蝸牛與黃鸝鳥》范文】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/2199739.htm