一、教材分析：

　　我所上的是人音版音樂(lè)教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真質(zhì)樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

　　1、指導(dǎo)同學(xué)用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表示歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。

　　2、 指導(dǎo)同學(xué)相互合作，發(fā)明性地參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　3、使同學(xué)懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表示歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意耐久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物發(fā)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）組織教學(xué)

　　在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用同學(xué)隨樂(lè)曲〈可愛(ài)的藍(lán)精靈〉音樂(lè)一起律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。

　　上課伊始我對(duì)同學(xué)說(shuō)：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出絢爛的笑容）誰(shuí)能和老師一樣？（同學(xué)被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又絢爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與同學(xué)間的距離。

　　（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓同學(xué)根據(jù)音樂(lè)所塑造的不同音樂(lè)形象來(lái)模仿蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。開(kāi)始我就設(shè)了一個(gè)懸念給同學(xué)：今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？同學(xué)頓時(shí)發(fā)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速?gòu)椬嗟摹段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》旋律）然后我又對(duì)同學(xué)們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽(tīng)，注意觀察老師的動(dòng)作，假如誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的扮演結(jié)束時(shí)，我們來(lái)?yè)尨稹＠蠋熯@樣說(shuō)的目的是讓同學(xué)注意傾聽(tīng)和觀察，由于音樂(lè)的不確定性同學(xué)可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱(chēng)，但我不會(huì)去否定他們的答案，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們?cè)瓉?lái)這位朋友是蝸牛，并且讓同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，同學(xué)的積極性肯定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律并加入鳥(niǎo)叫聲讓同學(xué)們模仿黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不只使同學(xué)初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的'積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

　　（三）歌曲教學(xué)

　　在這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)自主對(duì)歌曲的表示形式和情感內(nèi)涵的掌握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處置。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓同學(xué)馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式，吸引同學(xué)的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給同學(xué)直觀的畫(huà)面，運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處置這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)同學(xué)改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的，協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步理解歌曲，使同學(xué)獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)選擇一個(gè)自身喜歡的角色進(jìn)行扮演旨在發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)編和扮演的能力，張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)扮演的自信心，在他們?cè)诔⒙?tīng)、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。

　　(4)合作創(chuàng)編歌詞

　　新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充沛滲透了這一教學(xué)理念。通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過(guò)合作創(chuàng)編歌詞，同學(xué)的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

　　（五）課堂延伸

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬同學(xué)的文化視野，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲聲中愉快的結(jié)束。

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