第一周,我教了什么的雜文隨筆

　　第一周我講了五節新課，分別是

　　（1）認識東、西、南、北

　?。?）描述東南西北四方的建筑物

　?。?）認識東南、東北、西南、西北

　?。?）辨認東北、西南、東南、西北四個方向，描述行走路線

　?。?）整十整百整千數除以一位數的口算除法

　　下邊我分別說說這幾節課：

　　周一上午最后一節，我們發了新書，我讓孩子們先預習一下課本前6頁，中午我就給孩子們上了一節新課。因為今年春天，孩子們在校學習時間短，任務重，必須每天都要上課，不能耽誤正常的授課時間。

　　周一中午，我帶領孩子們認識了東、西、南、北四個方向。這部分知識，學生有一定的生活經驗，一年級時，孩子們已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，所以在教學中，我充分調動學生學習的積極性，結合生活常識提問：“你知道太陽從哪個方向升起嗎？太陽落下的方向是哪個方向？”

　　周一學習的例題

　　當把孩子們帶到現實生活中時，我接著引導：“早上，當我們面對太陽時，我們背對著什么方向？我們的左手指向哪個方向？右手指向哪個方向？”

　　當孩子們說出相應的方向時，我詢問：“我們怎樣用畫圖的方法表示出這四個方向呢？”

　　我在黑板上畫出了“十”字方向，再次引導孩子們說出相應的方向，然后結合例1，讓孩子們說出校園的四周有什么建筑物，進而完成例題后面的習題。

　　周二上午最后一節，我們又學習了例2，這個知識是在例1的'基礎上，進一步明確“地圖通常是按照上北下南，左西右東繪制的”。通過教學，讓學生會看方位示意圖，會描述示意圖中的建筑物，或者會根據描述，在示意圖中標出相應的建筑物。

　　周二學習的例題

　　周三上午第二節，我帶領孩子們認識了東北、東南、西北、西南四個方向，至此，我們認識了八個方向，這八個方向畫出來就成了一個“米”字，我戲稱是“米”字方向。

　　周三學習的例題

　　綜合前面學習的方位知識，我帶領孩子們總結出：“上北下南，左西右東，左上方是西北，左下方是西南，右上方是東北，右下方是東南?！币蠛⒆觽兡軌蚋鶕粋€方向寫出另外的七個方向，要求孩子們能夠描述各個方向的建筑物。

　　周四上午后兩節，我帶領孩子們學習了例4。

　　這個知識是在前面知識的基礎上，讓孩子們會看平面示意圖，會描述各個方向上的建筑物，進而會描述從哪里到哪里去怎樣走。孩子們必須明白，描述行走路線時，走到哪個位置，哪兒就變成了觀察點，我們就可以在那里用鉛筆畫出一個“米”字方向，然后開始描述。

　　周四學習的例題

　　看懂簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線是第一單元的難點，因為三年級孩子的語言表達能力還不夠強。

　　第一單元的重點是：用給定的一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些方位詞語描述物體所在的方向。

　　這部分知識是六年級學習的方位知識的基礎，必須學好，學牢固。

　　周五上午第二節，我們又學習了第二單元的口算除法。口算除法包括整十整百整千數除以一位數，幾百幾十的數除以一位數，兩位數除以一位數（兩位數的每一位都能夠整除除數）。

　　周五學習的例題

　　時間緊，任務重，要想讓孩子們牢固掌握知識，我只能每天少講點兒，從作業和課堂提問發現他們掌握差不多了，再上新課。

　　我每天上午上新課，下午鞏固當天學習的知識，晚上出相應的習題。

　　有教育專家說，要想提高學生的數學學習成績，必須提高孩子們的計算正確率。數學學習，計算占了很大的比重，必須重視。

　　本期我堅持每天讓孩子們練習五道以上的計算題，都是學過的。通過練習，發現問題，提高孩子們計算能力。

　　可能是周二晚上吧，我出了幾道筆算除法（被除數的前一位數比除數小，商是一位數）。孩子們幾乎都茫然了，說，“老師，我忘了，我不會了?！蔽易屗麄冏鰝€試試，結果，第二天，我檢查作業，好多人做錯，更有甚者，空著，不做，說，不會。

　　第二天，我反復講了這類題。第三天，我再次檢查時，發現很多人做對了，但是仍然有學生把商寫錯位置。

　　這部分知識是第二單元兩三位數除以一位數的基礎，我及早地給他們搭了橋，希望每個孩子都能順利過橋，都能順利到達知識的彼岸。

　　緊張而忙碌的一周結束了，我感覺累且快樂著。

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