1.教材說明

　　教材將加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識把兩個數(shù)合起來是多少用加法計算，并會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法，同時使學(xué)生初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。

　　教材分為四個板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識，主題圖是一個變化過程，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示合起來，在教材中的主題圖里滲透了三個具體問題的含義，都可以用1＋2＝3這個算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接著，教材安排了一個變化的情境圖，小丑合氣球，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義，讓學(xué)生通過看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計算，說出加法算式，從而來幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊做一做是一個讓學(xué)生自己動手?jǐn)[學(xué)具的活動，如擺一個圓片，再擺一個，一共是幾個？擺兩個圓片，再擺兩個，一共是幾個？讓學(xué)生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為15的加法，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過三個小朋友計算4+1=？的思考過程，鼓勵學(xué)生說出自己計算的過程，尊重學(xué)生的想法，同時，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便；第四塊教材安排了做一做練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。

　　2.學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的`運(yùn)用加法進(jìn)行計算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計算以及我們是如何用加法進(jìn)行計算的。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算的同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。將他們對加法的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。

　　其次，學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力、動手操作能力和小組合作意識，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動手操作、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　（2）通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，并感受與同伴交流的樂趣。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

　　（4）使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）知道加法的含義

　　（2）激勵學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程

　　5.教學(xué)難點(diǎn)

　　（1）知道加法的含義

　　（2）使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

　　您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)第三單元《加法》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)第三單元《加法》說課稿二、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　學(xué)生預(yù)設(shè)

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、今天老師給小朋友們帶來了禮物，我的禮物將獎勵給坐姿最漂亮，回答問題聲音最響亮的小朋友。

　　2、教師演示：左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？

　　3、小組合作：和你的同桌說一說，你是怎么知道合在一起一共有幾支鉛筆的。

　　4、匯報結(jié)果

　　5、當(dāng)我們把事物合在一起求一共有多少時可以用加法計算，今天，我們就來學(xué)習(xí)加法。（板書課題）

　　用貼近學(xué)生生活的物品鉛筆，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生之間相互交流，初步感知加法的含義，就是把兩個數(shù)合起來，從而導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。

　　1、點(diǎn)數(shù)

　　2、數(shù)的順序

　　3、列加法算式

　　（二）理解加法的含義

　　1、課件動態(tài)展示23頁主題圖

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題（板書在小黑板上）

　　3、以上三個問題都能用加法來計算，那你能總結(jié)出什么情況下我們用加法計算嗎？

　　4、小結(jié)：把兩個數(shù)合在一起求一共有多少，我們就用加法計算。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

　　5、學(xué)習(xí)加法算式

　　（1）由數(shù)量抽象出數(shù)字

　　（2）認(rèn)識+：把1和2合起來在數(shù)學(xué)上我們用符號+來表示（板書+）

　　（3）合在一起是多少，用數(shù)字幾表示？（板書=3）

　　（4）讀加法算式（板書讀法）

　　通過課件主題圖的動態(tài)變化讓學(xué)生進(jìn)一步感知并理解，加法就是把兩個數(shù)合起來，求一共有多少。同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維訓(xùn)練能力。

　　讓學(xué)生在具體的情境中抽象出數(shù)字，滲透給學(xué)生，抽象的數(shù)字可以表示不同的含義。

　　1、1個粉紙鶴和2個藍(lán)紙鶴，合在一起一共有幾個紙鶴？用加法計算，列式為1+2=3。

　　2、左邊1位小朋友，右邊2位小朋友，合在一起一共有幾位小朋友？用加法計算，列式為1+2=3。

　　3、1位小女孩，2位小男孩，合在一起一共有幾位小朋友？用加法計算，列式為1+2=3。

　　（三）進(jìn)一步鞏固、理解加法的含義

　　活動一：

　　1、課件展示小丑合氣球

　　2、小組合作：你能用今天學(xué)過的知識說一說這個圖是什么意思嗎？快和你的伙伴說一說，并在你說的時候，像老師一樣加上動作。

　　3、檢驗(yàn)合作效果

　　活動二：

　　1、教師邊板演邊表述含義：擺1個圓片，再擺1個圓片，合起來一共是幾個圓片，用加法計算，列式為1+1=2。

　　2、學(xué)生邊板演邊表述含義

　　3、小組合作：2+2=4

　　4、檢驗(yàn)小組合作

　　活動三：

　　1、用5個圓片擺出不同的加法算式

　　2、學(xué)生獨(dú)立操作，全班匯報交流

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義，并說出加法算式，同時，訓(xùn)練其語言表達(dá)能力和培養(yǎng)小組合作意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

　　讓學(xué)生在操作中逐步理解并鞏固加法的含義，并說出加法算式。同時，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和培養(yǎng)小組合作意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

　　4+13+22+31+4

　　（四）5以內(nèi)的加法教學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　（1）課件播放：學(xué)校的操場上有4位同學(xué)做游戲，又來了一位同學(xué)

　　（2）你能從剛才的圖象中提出數(shù)學(xué)問題嗎？（將圖像復(fù)制到黑板）

　　（3）解決問題（板書4+1=5）

　　2、交流算法

　　（1）誰能說說你是怎么算的得數(shù)是5呢？

　　（2）全班交流，可適時引導(dǎo)學(xué)生不看圖，你會計算4+1=5嗎？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生討論：這些算法中哪些比較簡便。

　　3、小結(jié)：我們在計算5以內(nèi)的加法時可以用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便。

　　用貼近學(xué)生校園生活的情境，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維訓(xùn)練能力。

　　1、點(diǎn)數(shù)

　　2、根據(jù)數(shù)的順序

　　3、根據(jù)數(shù)的組成

　　（五）鞏固練習(xí)

　　1、課件播放：24頁小貓圖動態(tài)的活動情境

　　（1）讓學(xué)生說題意、列式（板書）

　　（2）獨(dú)立計算得數(shù)并填在方框里

　　（3）點(diǎn)名匯報并說算理

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并使學(xué)生初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理

　　2、擺一擺

　　（1）學(xué)生獨(dú)立操作，邊擺邊表述加法含義，并獨(dú)立完成填空

　　（2）點(diǎn)名匯報，說算理

　　通過讀懂題意，進(jìn)一步理解加法的含義，知道用自己理解的算法進(jìn)行計算，能從多樣化的算法中認(rèn)識到用數(shù)的組成的知識來計算比較簡便，并使學(xué)生直觀感知到交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

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