一、 教材簡介：

　　《"精彩極了"和"糟糕透了"》是美國作家巴德。 舒樂伯格寫的一篇文章，文章回憶了他童年時代學習寫作時，父母對他的習作的不同評價：母親是一味贊揚，父親則是嚴厲批評。當時他很不理解，后來才體會到贊揚和批評都是需要的。正因為這樣，他才得以健康成長，在寫作上取得了成就。作者以自己的經歷說明，一個人的成長，既需要贊揚鼓勵，也離不開嚴格的批評、幫助，二者缺一不可。

　　本篇文章與學生的生活比較貼近，學生大多有類似的生活經歷與情感體驗。只是對表揚與批評的態度，尤其是對父母對自己的批評的態度與看法可能還不太正確，需要加以正確的引導。

　　二、 教學目的：

　　①引導學生有感情地朗讀課文，從中感受到巴迪父母對兒子的兩種不同形式的愛和巴迪對父母的感激之情。

　　②讓學生理解"精彩極了"和"糟糕透了"兩種評價方式的積極作用和不足之處。

　　③重視學生的閱讀感受和體驗，感悟出自己獨特的見解來。

　　三、 教學重點：

　　引導學生有感情地朗讀課文，并能聯系自己的生活，在閱讀過程中體驗情感、領悟內容。讓學生理解"精彩極了"和"糟糕透了"兩種評價方式的積極作用和不足之處。

　　四、教學難點：

　　讓學生認識到一個人的成長，既需要贊揚鼓勵，也離不開嚴格的批評、幫助，二者缺一不可。

　　五、教學設計構想

　　①重視學生在閱讀過程中的主體地位，引導學生自主閱讀。新課程明確指出，要突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，整體把握，而不只是純理性的，甚至是機械的分析。為此，在本節課的設計上，我力求引導學生自主閱讀，而避免教師的細致的分析講解，使教師真正成為課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。

　　②重視學生閱讀的感受和體驗，引導學生與作者進行情感的溝通與心靈的對話。由于本課的內容與學生的生活比較貼近，在生活中很多學生都有相同或相似的感受和體驗。在教學時，我提出讓學生"要讀出自己的生活"的要求，以喚醒學生的情感體驗，加深學生對課文的理解。

　　③拓寬思路，在教學中，不僅要求學生能讀進去，還要求學生能跳出來，能聯系自己的生活經驗，讀出自己獨特的見解和觀點來。

　　六、教學過程：

　　（一）、師生談話，朗讀詩歌引入

　　課始先出示課件（一首詩歌）讓學生齊讀：“敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子 他鑒賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子， 他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。”讀后在交談，再學文。把這首詩歌引入的目的是初步讓學生感受到

　　一個人將來能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。

　　二、研讀課題，并找出父母親說的話，為角色朗讀作鋪墊。

　　師：今天，我們學習的課題很特殊，特殊在把兩個人說的話當作題目，請問精彩極了和糟糕透了分別是誰說的話？爸爸、媽媽分別說了哪些話呢？

　　三、分角色朗讀，

　　叫三位同學讀父親、母親和小巴迪的話其他的話全體女同學一起讀。

　　四、小組合作探究——童年故事部分

　　由于童年故事部分與學生的生活比較貼近，在生活中很多學生都有相同或相似的感受和體驗，因此我不想作過多的瑣碎分析，而是放手讓學生在小組中解決。

　　1、“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現怎樣？父親又是怎樣評價的，我又有什么反應？

　　2、爸爸、媽媽對小巴迪的不同評價，他們各有什么用意呢？

　　五、小組討論，小組反饋。

　　六、點撥、分析，明理悟情

　　由于課文寫巴迪認識到父母不同方式的愛的內容是難點，需要教師點撥，啟發。

　　我設計了以下的問題：

　　師：當時巴迪能理解父母的行為嗎？課文是怎么說？請同學們讀這一段課文。

　　出示幻燈片：幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說。“寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。”根據父親的批語，我學著進行修改，那時我還不滿十二歲。

　　師：看看隨著時間的推移，幾年之后巴迪的想法發生變化了嗎？發生了哪些變化？請仔細揣摩這段話，一定有新的發現。學生可能會說生：承認父親是對的生：我知道了作者在母親的鼓勵下，一直在寫作。生：作者一開始父親評價他“糟糕透了”他還哭了，這次父親的評價，他沒有哭，還根據父親的批語學著修改了。

　　師：大家請注意，巴迪從七、八歲到十一、二歲一直在寫作，是因為有媽媽不斷的鼓勵、表揚，從而更增添他對寫作的興趣和信心。那爸爸在這期間就沒起一點作用了嗎？（有）當我把我寫的'短篇小說給父親看的時候，爸爸是怎么說的？是潑冷水、打擊他嗎？（不是） 爸爸在客觀地評價，是想讓自己的孩子對自己有清醒的認識，爸爸同樣希望小巴迪能健康成長，能成才 。看來小巴迪在母親愛的鼓勵下，在父親嚴厲的管教下，得到健康成長。

　　七、聯系生活，實話實說

　　同學們，老師希望你們當一回“實話實說”節目的主持人，說一說你的心里話，你到底喜歡“精彩極了”還是“糟糕透了”？為什么？

　　師：我們每個人的生活中都可能聽到精彩極了或者糟糕透了的評價，老師也和你們一樣喜歡聽精彩極了的評價，可是光聽好聽的話語行嗎？為什么？假如父母親都說糟糕透了行嗎，為什么呢？

　　讓學生聯系生活，實話實說，目的是讓他們明白一個人的健康成長既需要。母親愛的鼓勵

　　更需要父親嚴厲的警告。

　　最后請同學們讀讀課文的最后兩個自然段，看又有什么收獲？

　　（第一、二組同學讀１６自然段，第三、四組同學讀１７自然段）學生談收獲，目的還是進一步悟出母愛、父愛對一個孩子的成長是多么的重要。

　　八、詩歌欣賞，情感升華

　　讀過這篇課文，老師也有非常多的體會和感受，老師也想送給同學們一首詩（課件）

　　母親的愛

　　是慈祥的

　　是情感的

　　是一盞不滅的燈

　　像一張揚起的帆.

　　父親的愛

　　是嚴厲的

　　是理智的

　　是一棵智慧的樹

　　像一個把握方向的舵

　　我是幸運的

　　愛的交織，愛的統一

　　熾熱的情，真摯的心

　　鼓勵、表揚、警告、提醒

　　一個人成長需要這兩根弦

　　謹慎把握住生活的航船

　　不因“精彩極了”而擱淺

　　不因“糟糕透了”而傾覆

　　教師小結：聽了大家的發言，老師十分高興，我感到同學們一下子長大了，成熟了。是啊，贊賞與鼓勵，使我們如沐春風，它給我們以信心和力量的同時，又容易使我們驕傲自大迷失方向。警告與批評像凜冽的寒風，它使我們警醒，而這一切都是愛。

　　九、模仿寫詩 拓展延伸（作業）

　　大家學完這篇課文，一定有很多的感受、體會，你能把它寫下來嗎？寫一首小詩或一句格言都行。