作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《ang、eng、ing、ong》說課稿，希望對大家有所幫助。
《ang、eng、ing、ong》說課稿1
一、說教材
《ang、eng、ing、ong》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音復習四中第二篇課文，本課有5部分的內容。第一部分是后鼻韻母ang、eng、eng、ong和整體認讀音節，配有圖畫和表明圖意的音節。第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。第三部分是音節詞語tàiyáng的書寫格式。第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫面。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
教學重點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀及認字。
教學難點
ang、ing的發音和三拼音節的拼讀。
教具準備
教學圖片、拼音卡片、小黑板。
課時安排
本課用兩課時完成。第一課時學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正確書寫和學習聲母與后鼻韻母的發音。第二課時認讀9個生字，會正確朗讀韻文和兒歌。
一、說教學目標
1、學會后鼻韻母ang 、eng、ing、ong和整體認讀音節ying.讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong的拼音，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、說教法
教材安排意境優美的情景圖，把學習內容有效地整合在一起，有利于學習拼音，有利于培養學生的觀察能力，有利于發展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。因此在教這課時，我以讀為主，先教學生會讀，按著指導正音，然后放開讓他們學習的手段來完成本課。
三、說學法
因為教是為學服務的，為了調動學生學習的積極性，我準備引導學生運用“學讀—練習讀—自由讀”等方法學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong，讓學生體會到學習拼音的樂趣。
四、說教學程序（第一課時）
（一）談話導入，回顧上一課學習的5個前鼻韻母。（學生回答，教師隨著出示卡片）學生開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
（二）學習新課
1、教學ang
（1）出示教學圖片，問：圖上畫的是什么？
（2）學生猜說，“羊”的韻母是什么？
（3）出示卡片áng,告訴學生：áng的第一聲就是ang的音。
（4）教師示范發音，（學生認真聽），邊示范邊講解，讀 ang時，先發ɑ的音，然后張大嘴巴，發鼻音——ng，就是ang的音。
（5）學生小組合作練習發音，教師巡視指導正音，落實重點。
（6）分析后鼻韻母ang的字形。讓學生說說與前鼻韻母an的異同。
（8）教師指導學生在四線格中書寫要領。
2、教學eng
四人小組合作，按以下步驟教學生學習eng,讀準eng的音，落實重點。教師巡視，相機指導。
（1）師生共同探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
（2）學生發現eng與“燈”的韻母發音有聯系。
（3）學生練習eng的發音。（指導學生先發e的音，緊接著發ng的音。）
（4）學生練習eng的四聲。
（5）指導學生在四線格中書寫。
2、學習ing和ong的音。
①教師范讀，指導發音要領，落實重點。
②學生看圖后練習讀（yīng）和鐘(zhōng)后教師進行提問：鷹（yīng）和鐘(zhōng)韻母是誰？
③根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing、ong各自發哪個字母的音。
④學生自己練習發音，同桌互相練習。
⑤檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑥小組比賽讀ing、ong的四聲。
⑦指導學生書寫在四線格。
（三）鞏固練習
師講：我們認識了四個后鼻韻母，現在我們來做個游戲。激發學生興趣。
1、做“送信”游戲：教師將四張后鼻韻母卡分別給四個同學上臺當小老師帶領全班讀。
2、聽音組合：將單韻母a、o、e、i和尾音ng發給學生，師發音，學生做組合游戲。
（四）小結
同學們，今天我們學了4個后鼻韻母都有些什么特點？（學生說），下節課我們再學習整體認讀音節ying和后鼻韻母與聲母相拼。
《ang、eng、ing、ong》說課稿2
一、說教材
1、這是長春版實驗教材一年級上冊的內容，本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書，屋內十分安靜。墻上有鐘表和風箏，樹上有夜鶯，天上有月亮。圖畫用以激發興趣，引入本課所要學習的四個鼻韻ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying。
第二部分是ang eng ing ong的書寫，用以指導正確描紅。
第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，鞏固本課所學的韻母。
2、教學目標：
（1）認識復韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying。
（2）讀準音，認清形，能正確書寫。
（3）在游戲活動中，讓學生去嘗試、發現、合作、探究，使他們親身經歷整個學習過程。
（4）激發學生們學習拼音、進行拼讀的興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學、愿學。
二、說教法、學法
對于兒童來說，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，所以，在課程設計中，如何調動他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的注意力，爭強學習的趣味性，我采用了講童話的方式。創設交際的情境，使枯燥的學習變得趣味橫生，學生的積極性、主動性及參與意識可以充分地調動起來。
在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈，表現為好表現自己。所以在教學過程中我遵循由扶到放的原則，讓學生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發音。通過游戲活動達到學以致用。
三、說教學過程
1、童話引入，揭示課題。
該環節用童話引入，從而激發了學生學習動機，極大地調動了學生學習的興趣。提高了學習效果，具體設計如下：
同學們，今天我們將繼續神游有趣而奇妙的拼音王國，拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認識多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個好消息，韻母家族又來新成員了，想認識它們嗎？
2、觀圖測音，遷移類推。
書中的教學步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學生看圖推測讀音。在教學過程中，我遵循有扶到放的原則，先老師教，強調先發前面單韻母的音再快速連上ng的'音，每一個后鼻韻母的發音都是如此。于是學得好的小朋友就能自己發音了。最后ong是最好發音的。 可以讓學生自己來發音，老師完全放手。
3、續編童話，學習音節。
利用講童話故事，學習整體認讀音節ying，由于低年級學生注意力容易分散，所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。
4、在學完復韻母及音節之后，為了鞏固學習成果，達到學以致用，設計了“介紹我自己。”
“找朋友”的游戲，使孩子們在玩中學，樂中用，體會成功的喜悅，增強學習的信心。
5、在拓展中升華。
作業超市：
a、我知道我班同學的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。
b、我知道教室的物品名稱中有ang 、eng、 ing 、ong 。
c、我知道上學路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。
6、板書設計。
低年級的孩子比較好玩好動，所以我將板書設計成了一個可愛的小房子，我想對他們一定會有很大的吸引力。再有指導書寫時我把學習拼音和培養情感有機結合起來，教師放手讓學生去觀察，去實踐，自己只以伙伴的身份參與學生的活動，書寫復韻母時提醒學生“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、態度、價值觀的正確導向，培養學生高尚的情操和審美情趣，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。
《ang、eng、ing、ong》說課稿3
一、說教材
ang eng ing ong是一年級上冊漢語拼音的最后一課。本課有五個部分的內。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，第三部分是音節詞語tai yang的書寫格式，第四部分是由四個句子組成的短文。第五部分是一首兒歌。本課安排兩課時，這節課是第一課時，內容是正確認讀ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握整體認讀音節ying，并能學會拼讀書寫音節。
二、教學目標
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong的音形及整體認讀音節ying。
2、會讀聲母與后鼻韻母組成的音節。
三、教學重難點：
后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成的音節的拼讀是本課重點；eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
四、說教法
1、采用復習導入法揭示本課內容，并提醒學生今天的內容在發音上有難度，希望學生在課堂上認真學習。
2、把教、扶、放結合起來進行
如：教學后鼻韻母ang的發音時，先發a,的音，接著舌根自然抬起，使氣流從鼻腔出來，讓學生用手按鼻梁來感覺發音，反復練讀，鞏固字母的音。字母的四聲就放手讓學生自讀，eng ing ong的教法與此相同，對發音不夠準的輔導、糾正。在音節的拼讀中盡量拼出漢字幫助學生掌握。
五、說學法
1、以讀為主
教讀是引導學生學好漢語拼音的重要環節，課堂內以范讀為主，學生跟讀、分組讀、指明讀等來掌握字母的發音。在看圖中訓練學生的口語表達能力。
2、課堂上讓學生學學平時常聽到的聲音來掌握字母的音，如：小狗、打鼓、蜜蜂、雷聲、飛機的響聲等，這樣既調動學生的積極性又活躍了課堂氣氛，突出重點。
六、說效果
在本課的教學中，通過范讀、學生練讀、把音節拼出漢字來幫助學生掌握字母的讀音，利用加字母、換字母的方法掌握其字母的形，應該說學生的收益是可以的。
七、說板書
板書簡單，突出本課的主要內容
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