各位老師，下午好：
今天我要給大家呈現(xiàn)的是人教版四年級上冊《三角形的特性》。
平面圖形的特征是小學(xué)階段“空間與圖形”的重要內(nèi)容。對于三角形，同學(xué)們頭腦中的感性認識比較充分，卻缺少抽象與概括的數(shù)學(xué)化過程。這節(jié)課的教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)，下面我重點展示一、二兩個環(huán)節(jié)。
首先請大家和我一起走進生活中的圖形世界。（幻4）
（欣賞過后）讓我們一起來找尋其中的數(shù)學(xué)平面圖形。
幾位同學(xué)慧眼識圖，可是你知道什么是三角形嗎？三角形又有哪些特征呢？下面以小組為單位，利用手中三角形學(xué)具一起來研究。
（視頻1）說：小組成員們討論得熱火朝天，讓我們聽聽他們有了哪些發(fā)現(xiàn)。（視頻繼續(xù)中）
一起來看兩種意見：（圍成和組成）
同學(xué)們各抒己見，不妨辯論辯論。這位組長認為圍成的`是封閉圖形，而組成的可能是這樣的圖形。現(xiàn)在意見統(tǒng)一了嗎？
（幻8）看來，三條線段圍成了三角形，于是三角形有了三條邊，三個角，三個頂點，也有了一個名字△ABC。
我們認識了平行四邊形的高，三角形的高在哪里呢？剛才有同學(xué)認為三角形只有一條高，是否正確呢？請大家在練習(xí)本上畫出三角形的一條高，一位同學(xué)來前面畫。請劉穎同學(xué)說一說她畫高的過程。（視頻2）
再來看大家畫的三角形的高（幻 ）有什么想說的？
有的同學(xué)認為。
來看同學(xué)們畫另外兩條高的情況。
三角板旋轉(zhuǎn)方向，直角邊和另一條底邊重合，底邊所對的頂點和三角板另一條直角邊重合，得到第二條高。
在畫第三條高的時候，一位同學(xué)出現(xiàn)了下面的情況：三角板太小了！于是他急中生智，借助直尺來幫忙，畫出了三角形的第三條高。
像這樣三個角是銳角的三角形三條高在三角形內(nèi)且交于一點。
大家來找一找有一個角是直角的三角形三條高的位置。除了三角形內(nèi)的一條高，另外的兩條高在哪里呢？原來它的兩條直角邊分別是它的兩條高。（再變成鈍角三角形）
讓我們一起走進生活中的三角形。①建筑物和交通工具上有三角形。②
③ ④
同學(xué)們猜想這些都是因為三角形具有穩(wěn)定性，我們利用手中的學(xué)具來驗證：用小棒拼成了三角形和平行四邊形，拉動三角形，紋絲不動，再拉動四邊形，形狀變了。由此我們確定了三角形具有穩(wěn)定性。
三角形為什么不容易變形而具有穩(wěn)定性呢？
變化三角形三條邊的位置，三角形的形狀、大小并沒有改變，再來變化，依然沒有改變。原來三角形的穩(wěn)定性是因為它三條邊的長度確定了，它的形狀和大小就完全確定了。而四邊形的形狀和大小并不能確定，所以容易變形。
以上就是我對這一課的重點環(huán)節(jié)、整合環(huán)節(jié)的介紹。謝謝大家！
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