一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、抽查學(xué)生鞏固文學(xué)常識和上闋背誦情況。

　　2、品位關(guān)鍵詞的表達(dá)作用：

　　獨(dú)立、寒秋、看、紅、碧、盡染、碧透、悵、問等。

　二、學(xué)習(xí)品味上闋

　　導(dǎo)入：詩歌——語言之母，語言的鉆石。

　　要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然就能欣賞小說、戲劇及其他種類的文體。(美學(xué)大師朱光潛)

　　1、賞析上闋：

　　(1)詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，成份也常省略，請用正常的語序、散文化的語言來表達(dá)這三句。

　　“獨(dú)立寒秋、湘江北去、橘子洲頭。”

　　深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)立橘子洲頭，望著滾滾湘江水不停息地奔流著。

　　(2)“看”字統(tǒng)領(lǐng)了下文詩詞的哪幾句?也請你用散文化的語言來描述一下。

　　“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底。”

　　火紅的楓林，重重疊疊，碧透明徹的江面上，無數(shù)船只爭相競駛，魚兒在水中自由地游動，雄鷹在長空中奮力搏擊。

　　2、上闋寫景有什么特色?

　　(1)隨著視角的變化，動景與靜景結(jié)合，遠(yuǎn)景與近景交替。

　　(2)通過那些精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語言，描繪出了一幅充滿生機(jī)與活力的“湘江秋色圖”。

　　A、“爭”——千帆競發(fā)的壯觀場面。

　　B、“擊”——刻畫了鷹的矯健。

　　C、“翔”——形象地描繪游魚在水中輕快自如、自由自在的神態(tài)。

　　3、寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這一問題的提出有什么聯(lián)系?

　　作者面對寒秋時(shí)節(jié)嚴(yán)霜萬物生機(jī)盎然，勃發(fā)的場面，詞人思緒萬端。

　　(“悵”，原意是失意，這里用來表達(dá)深思而感慨的心緒。)

　　悵——詞人深思感慨，由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的提問。這是由“看”而產(chǎn)生的“問”。

　　這一問，能看出詩人豪邁的氣概及博大的胸懷。