（1）小姑娘弱小的外貌與高貴的精神，形成對比。（教師結合課文作具體分析）
?。?）對紅薯稀飯的珍愛對 的淡漠（甘甜橘子）
?。ㄒ龑W生結合文段分析）
（3）結合小姑娘家境貧寒，不幸遭遇與小炭爐的熱氣、熱情待客，可以歸納為 的現實和 的人情作對比（凄涼；溫暖）。
?。ㄒ陨蠈Ρ葘懽魉囆g分析，體現出教與學的互動，同時在訓練的'形式上，采取歸納——分析，分析——歸納，這有利于培養學生的順向思維和逆向思維，從而學會如何理性地賞析課文，從中體會到作品中藝術的魅力。）
2、巧妙的伏筆與照應
?。?）在文中找出與之相對應的句子。
?。?）在文中找出類似的句子，品味一下，說說這樣安排好在哪里？
?。ㄟ@一設置，主要是引導學生學習本文的寫作技巧，正如葉圣陶先生說的：“每一篇課文都是一篇好的習作典范?！卑炎髌焚p析與指導學生寫作有機地結合起來。如果學生的作品賞析能力提高了，他們的寫作水平自然會提高。）
?。ㄎ澹W生質疑。
總結全文，鼓勵學生發表自己的見解，提出不同的意見。
?。ㄟ@一設置部分主要讓學生的學習主動性發揮出來，也有利教學信息的反饋。）
?。┳鳂I布置。
1、歸納課文的主旨。
2、你認為作者是一個怎樣的人？試結合課文進行分析。
?。ㄟ@一作業設計，一是為了讓學生加深對文章的認識，從整體上把握文意。二是增強語文教學的人文性，挖掘教材中能展現人的最美好的一面，讓學生在作業中重新感悟這種善良的人性本質。）
六、說該課的板書設計。
小橘燈
作者：冰心
外貌
初遇 言談
行動
語言
動作
懷念 心理 深切思念
?。ㄟ@樣的板書，從情節、表達方式、人物的精神風貌和情感變化等角度入手，充分體現了文路、教路和學路的和諧統一。）
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