說課稿顧名思義就是為說課而預(yù)備好的文稿，那么為了讓大家了解說課稿是怎么樣的，所以小編今天為大家分享的內(nèi)容是追尋李白說課稿，歡迎大家閱讀。

　　追尋李白說課稿

各位老師，以及同學(xué)們：

　　大家好！

　　今天我為大家上的一課是《追尋李白》。

　　【教材分析】

　　本單元題目為“追尋李白”，意在使學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地了解被譽(yù)為“詩仙”的我國唐代著名詩人李白的人生經(jīng)歷和詩歌作品，了解影響我國乃至世界的李白文化的相關(guān)信息，并開展有關(guān)李白的文化活動(dòng)。所謂“追尋”體現(xiàn)了主動(dòng)探究的意識(shí)，也反應(yīng)出本單元教材是按照一定的線索來整體謀劃的。

　　本單元教材不同于一般教材，打破了以“單元”為整體、以“課”為單位的呈現(xiàn)方式，整個(gè)單元是一個(gè)綜合性的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一個(gè)線索清晰的整體，它的線索有二:一是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程，以詩為主了解李白的人生經(jīng)歷。二是關(guān)于李白的介紹，從生平到思想，從已知到未知，從國內(nèi)到世界，從教材的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究與拓展。

　　本節(jié)課就是從李白的游歷生涯入手，綜合學(xué)習(xí)、了解、走近李白。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo):

　　多層次地朗讀、吟誦《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》《夜宿山寺》《訪戴天山道士不遇》四首古詩，了解李白游歷祖國山川大河的經(jīng)歷。

　　2、能力目標(biāo):

　　教會(huì)學(xué)生如何賞析古詩，借以提高學(xué)生欣賞和運(yùn)用語言文字的能力。

　　學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，知道李白的生平，李白的詩文。培養(yǎng)他們收集、處理和交流信息的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感目標(biāo):

　　通過本課的導(dǎo)入學(xué)習(xí)，開始追尋“詩仙”李白的旅程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn):在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，自讀自悟，學(xué)會(huì)賞析詩歌，體會(huì)四首古詩的內(nèi)在聯(lián)系。

　　難點(diǎn):充實(shí)關(guān)于李白游歷祖國山川大河的經(jīng)歷，體會(huì)游歷在李白詩歌中的重要地位。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件，師生共同查找相關(guān)資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近李白

　　(創(chuàng)設(shè)情境，課件輔助展示)我國古代有這樣一位大詩人，他熱愛祖國大好河山，寄情于山水，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”。“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”讓我們看到他兒時(shí)的天真爛漫”;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”讓我們看到他對(duì)友情的珍視;“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”讓我們看到他思念故土之情。

　　這位詩人是誰?他就是我們唐代偉大的浪漫主義詩人--李白。

　　導(dǎo)入:對(duì)于一代詩仙李白，也許你覺得并不陌生，能說說你印象中的李白嗎?(學(xué)生談對(duì)李白的了解與認(rèn)識(shí)。隨學(xué)生發(fā)言，課件幻燈片3展示關(guān)于李白的圖片及資料。)

　　師:同學(xué)們對(duì)李白的認(rèn)識(shí)還是有些模糊，有些零散，現(xiàn)在，就讓我們?cè)偃プ穼ぴ娤衫畎椎淖阚E，更多地了解他，更好地親近他……(板書課題:追尋李白)

　　【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，從學(xué)生似曾相識(shí)的李白詩句入手，從學(xué)生關(guān)于詩人李白的已有積累切入，引導(dǎo)學(xué)生開始本單元的學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與李白的距離，并利用多種媒體手段，把靜態(tài)枯燥的材料融入到畫面之中，使其能直接促進(jìn)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，搭起入境橋梁，入“境”入“情”，走進(jìn)文本。

　　二、多維突破，釋疑解難

　　1、介紹李白的游歷生涯。

　　“一生好入名山游”的李白，20歲時(shí)游歷了巴蜀的名山勝水，25歲開始在各地長期漫游。從他流傳下來的詩篇中我們可以看到李白游覽的足跡，(出示幻燈片5，展示李白的多首游歷詩歌。)

　　2、他足跡遍及了山東、山西、河南、河北、湖南、江蘇、浙江、安徽等地。(出示幻燈片4，展示李白足跡圖)

　　【設(shè)計(jì)意圖】:古詩文與學(xué)生在時(shí)間上就相隔很遠(yuǎn)，因此這里讓學(xué)生通過這些詩作了解李白游歷的經(jīng)歷，拆除了隔斷千里的心理防線，才能讓學(xué)生走近古詩文，學(xué)好古詩文。

　　3、賞析《早發(fā)白帝城》

　　(1)、師介紹古詩背景:在唐肅宗乾元二年(759)，李白他為了報(bào)效國家，做了唐朝皇帝的一個(gè)兒子“永王”李陵的參謀，后來被朝廷給他下了政治結(jié)論是謀反，因而獲罪被貶到荒無人煙的夜郎城。一路上，他的心里悲傷極了，他走呀走呀，途中沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上。經(jīng)過一年零三個(gè)月的長途跋涉，當(dāng)小船慢慢的，慢慢地行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了接到了皇帝平反的圣旨，“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜若狂的他決定順?biāo)兄郏祷亟瓿?湖北省江陵縣)，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發(fā)白帝城》。

　　(2)、(出示本詩)指名朗讀。

　　(3)、大家都能做到熟讀成誦，但是是不是都做到了會(huì)鑒賞?

　　師:(邊講邊板書:情感)詩歌鑒賞一個(gè)核心問題就是要理解詩的情感，體味它的情趣。如果你不知道這首詩具體是怎樣的情感，就談不上對(duì)詩的鑒賞。那么李白的這首《早發(fā)白帝城》你體會(huì)到了他當(dāng)時(shí)是一種怎樣的情感呢?

　　(詩中強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者急切、高興的心情。)

　　萬重山一過，輕舟進(jìn)入坦途，詩人歷盡艱險(xiǎn)，重履康莊的快感。這既是寫景，又是寫人，更是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)啊!希望大家?guī)еw會(huì)再來讀詩。

　　4、賞析《獨(dú)坐敬亭山》

　　(1)、出示本詩，講解:這首五絕作于天寶十二載(753)，李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時(shí)所寫。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感.鑒賞本詩，可從意境的角度去體悟，(板書:意境)你能描述詩中體現(xiàn)了怎樣的意境嗎?