說課稿顧名思義就是為說課而預備好的文稿，那么為了讓大家了解說課稿是怎么樣的，所以小編今天為大家分享的內容是追尋李白說課稿，歡迎大家閱讀。

　　追尋李白說課稿

各位老師，以及同學們：

　　大家好！

　　今天我為大家上的一課是《追尋李白》。

　　【教材分析】

　　本單元題目為“追尋李白”，意在使學生通過本單元的學習，比較系統地了解被譽為“詩仙”的我國唐代著名詩人李白的人生經歷和詩歌作品，了解影響我國乃至世界的李白文化的相關信息，并開展有關李白的文化活動。所謂“追尋”體現了主動探究的意識，也反應出本單元教材是按照一定的線索來整體謀劃的。

　　本單元教材不同于一般教材，打破了以“單元”為整體、以“課”為單位的呈現方式，整個單元是一個綜合性的系列學習活動，是一個線索清晰的整體，它的線索有二:一是學生學習的認知過程，以詩為主了解李白的人生經歷。二是關于李白的介紹，從生平到思想，從已知到未知，從國內到世界，從教材的被動學習到主動探究與拓展。

　　本節課就是從李白的游歷生涯入手，綜合學習、了解、走近李白。

　　【教學目標】

　　1、知識目標:

　　多層次地朗讀、吟誦《早發白帝城》《獨坐敬亭山》《夜宿山寺》《訪戴天山道士不遇》四首古詩，了解李白游歷祖國山川大河的經歷。

　　2、能力目標:

　　教會學生如何賞析古詩，借以提高學生欣賞和運用語言文字的能力。

　　學生通過自主探究學習，互相協作，知道李白的生平，李白的詩文。培養他們收集、處理和交流信息的能力，發展學生的綜合學習能力。

　　3、情感目標:

　　通過本課的導入學習，開始追尋“詩仙”李白的旅程，激發學生學習興趣和主動探究學習的意識。

　　【教學重難點】

　　重點:在學習古詩時，自讀自悟，學會賞析詩歌，體會四首古詩的內在聯系。

　　難點:充實關于李白游歷祖國山川大河的經歷，體會游歷在李白詩歌中的重要地位。

　　【教學準備】教師制作多媒體課件，師生共同查找相關資料。

　　【教學課時】第一課時

　　【教學設計】

　　一、創設情境，走近李白

　　(創設情境，課件輔助展示)我國古代有這樣一位大詩人，他熱愛祖國大好河山，寄情于山水，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。“小時不識月，呼作白玉盤”讓我們看到他兒時的天真爛漫”;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”讓我們看到他對友情的珍視;“舉頭望明月，低頭思故鄉?！弊屛覀兛吹剿寄罟释林?。

　　這位詩人是誰?他就是我們唐代偉大的浪漫主義詩人--李白。

　　導入:對于一代詩仙李白，也許你覺得并不陌生，能說說你印象中的李白嗎?(學生談對李白的了解與認識。隨學生發言，課件幻燈片3展示關于李白的圖片及資料。)

　　師:同學們對李白的認識還是有些模糊，有些零散，現在，就讓我們再去追尋詩仙李白的足跡，更多地了解他，更好地親近他……(板書課題:追尋李白)

　　【設計意圖】:本環節以創設情境導入新課，從學生似曾相識的李白詩句入手，從學生關于詩人李白的已有積累切入，引導學生開始本單元的學習，拉近學生與李白的距離，并利用多種媒體手段，把靜態枯燥的材料融入到畫面之中，使其能直接促進學生的視覺、聽覺、感覺，使學生產生強烈的學習愿望，搭起入境橋梁，入“境”入“情”，走進文本。

　　二、多維突破，釋疑解難

　　1、介紹李白的游歷生涯。

　　“一生好入名山游”的李白，20歲時游歷了巴蜀的名山勝水，25歲開始在各地長期漫游。從他流傳下來的詩篇中我們可以看到李白游覽的足跡，(出示幻燈片5，展示李白的多首游歷詩歌。)

　　2、他足跡遍及了山東、山西、河南、河北、湖南、江蘇、浙江、安徽等地。(出示幻燈片4，展示李白足跡圖)

　　【設計意圖】:古詩文與學生在時間上就相隔很遠，因此這里讓學生通過這些詩作了解李白游歷的經歷，拆除了隔斷千里的心理防線，才能讓學生走近古詩文，學好古詩文。

　　3、賞析《早發白帝城》

　　(1)、師介紹古詩背景:在唐肅宗乾元二年(759)，李白他為了報效國家，做了唐朝皇帝的一個兒子“永王”李陵的參謀，后來被朝廷給他下了政治結論是謀反，因而獲罪被貶到荒無人煙的夜郎城。一路上，他的心里悲傷極了，他走呀走呀，途中沿地勢險要，江水湍急的三峽逆流而上。經過一年零三個月的長途跋涉，當小船慢慢的，慢慢地行駛到白帝城時，突然他接到了接到了皇帝平反的圣旨，“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜若狂的他決定順水行舟，返回江陵城(湖北省江陵縣)，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發白帝城》。

　　(2)、(出示本詩)指名朗讀。

　　(3)、大家都能做到熟讀成誦，但是是不是都做到了會鑒賞?

　　師:(邊講邊板書:情感)詩歌鑒賞一個核心問題就是要理解詩的情感，體味它的情趣。如果你不知道這首詩具體是怎樣的情感，就談不上對詩的鑒賞。那么李白的這首《早發白帝城》你體會到了他當時是一種怎樣的情感呢?

　　(詩中強烈地表現出作者急切、高興的心情。)

　　萬重山一過，輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險，重履康莊的快感。這既是寫景，又是寫人，更是人生經驗的總結啊!希望大家帶著體會再來讀詩。

　　4、賞析《獨坐敬亭山》

　　(1)、出示本詩，講解:這首五絕作于天寶十二載(753)，李白被迫離開長安后，經過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態炎涼，從而加深了對現實的不滿，增添了孤寂之感.鑒賞本詩，可從意境的角度去體悟，(板書:意境)你能描述詩中體現了怎樣的意境嗎?