本課的主要教學目的就是通過了解祖國幅員之大，祖國感受風景之美，依次激發學生對祖國的自豪和熱愛之情，對祖國大好河山的美好向往。

　　本課教學中盡量體現品德課程的體悟性、實踐性和生活性，比如課前我做過一張”祖國知識知多少“的問卷調查，力求學生在課前就主動聯系生活實際去感知生活中耳熟能詳的這些信息。

　　本課中的三個板塊，第一塊是了解祖國地方大，第二塊是了解我國是個多民族國家，第三塊是感受首都北京的美。我覺得第二板塊民族大家庭牽涉的內容很多，所以單獨拎出來作為一課時，把首都北京這一塊的教學整合到第一板塊中。這樣我就形成了本課第一課時教學的兩個主要板塊：第一板塊是“了解祖國知識：感受祖國之大”，第二板塊是了解以首都北京為代表的各地風景，感知祖國之“美”。

　　先來說說我對第一板塊的教學設想：“祖國”一詞在學生的心中是很抽象的，為了讓這一概念具體化，我聯系學生的生活實際，抓住學生所熟悉的“嘉興地區”作為切入口，讓學生感受到嘉興五縣二區的面積轉化為具體可感的信息，從嘉善到嘉興開汽車需要30分鐘時間，再感知到浙江省地圖，用汽車行程時間來丈量省內幾個城市的距離。讓人感受到浙江之大，之后在兩次對比，由小到大中呈現中國地圖，感受中國幅員遼闊。知識搶答賽，我安排了四個粗淺的祖國信息，從面積、人口、民族以及兩大海島來感受祖國的基本信息，但是這個知識搶答賽的意義還僅限于課堂，更在于課前學生對資料的搜集，課前布置學生搜集關于祖國知識的資料，在課堂上進行交流，這一過程既是對學生資料信息搜集處理能力的培養，更讓不同層面的學生獲得更多元的祖國信息資料，彌補了課堂上四個搶答題的基礎性和粗淺性。最后在這一板塊中設計了請學生說說身邊人來自那些外省份，通過小磁鐵在地圖上的分布，讓學生進一步感受到祖國地方之大，在我們的身邊就有這些來自祖國四面八方的人。

　　再來說說第二板塊：了解以首都北京為代表的各地風景，感知祖國之“美”。通過交流照片、紀念品等物品，在簡單講述中讓各地的信息變得具體可感，在此，結合文本內容，重點介紹北京，依此輻射到其他省市風景區。在首都北京的交流中，先由學生交流補充，再由老師做系統性、總結性、典型性地介紹，并以8月上旬我校四五年級學生北京游學做結尾，激發學生對北京的向往之情。在此想說說貼照片這一環節的設計，教案預設的時候我希望學生能找到全國各地不同省份的旅游照片，然后讓那張中國地圖上貼滿照片，表示我們的足跡曾經遍布到祖國各地，后來我想：首先客觀因素，不可能貼得比較均勻，像內蒙、新疆、西藏等西部地區去的人就估計不多，甚至一個也沒有，主觀上我也認為不一定要貼全，那些我們沒一個學生沒有一個家長涉足過的祖國土地還有很多，這不正好印證了我們祖國土地遼闊，幅員廣大嗎？也正好在這樣的不完滿中促使學生產生長大之后要走遍祖國的那種美好愿望嗎？于是我就放任了這一塊照片張貼的不均勻。

　　兩個板塊的介紹最后以一首簡單的小詩做結語，最終上升到贊頌祖國的層面。我還想把這張貼上照片的旅游地圖在課后及時地展示，讓學生將課堂上學習的興奮點一直保持到課外，課后津津樂道地和同學一起評論著這些圖片、照片，相信這堂課的學習內容會給他們留下更久更深的印象。