設(shè)計理念：

　　以“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”為基本理念。在設(shè)計中注重營造氛圍激發(fā)感情，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)的語言中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展自己。《課標(biāo)》中對第一學(xué)段提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”的要求，設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生在自己的朗讀實踐中讀懂課文，積累語感，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力。

　　材料說明：

　　這是新版《新課標(biāo)實驗教材》第三冊、第四單元的一篇課文。它以兩幅清晰的畫面，樸實的四段文字，講述了“一個種葫蘆的人，不知道葉子與果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，卻不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。”這樣一個故事，讓學(xué)生明白要全面看問題和虛心聽取意見的道理。這篇文章語言生動，是一篇有助于學(xué)生朗讀、語感、理解從中明白道理的文章。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會認(rèn)讀本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

　　2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事

　　說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。

　　3、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：正確理解詞、句的意思、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：明白本課蘊含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、（出示圖一）師述：從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上面長滿了綠葉，可出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多可愛的小葫蘆哇！那人后來得到了葫蘆嗎？這又是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》。

　　2、板書，讀題。

　　二、 自學(xué)課文，整體感知：

　　1、 自由朗讀課文、要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、遇到不認(rèn)得

　　的字可以借助漢語拼音，或者問同學(xué)。

　　2、 檢查自學(xué)情況：

　　1) 認(rèn)生字：

　　葫 蘆 藤 哇 盯 言 每 治 棵 掛 怪 慢

　　2) 認(rèn)讀詞語

　　葫蘆 細(xì)長 長滿 雪白 可愛 每天 蚜蟲 自言自語 盯著 慢慢地

　　3) 指名分段讀課文

　　小結(jié)：從剛才的檢查中，老師知道同學(xué)們個個都是聰明好學(xué)的孩子，很快就能與這么多的生詞、新詞交上朋友，我相信在后面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得會更棒。

　　三、 自主合作，朗讀感悟：

　　學(xué)習(xí)第一段：

　　1、（出示圖一）師：剛開始那葫蘆長得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然段。

　　2、 出示句子：“從前，有個人種了一棵葫蘆……多么可愛的小葫蘆哇！”從哪些詞語可以看出葫蘆長得好？理解“長滿”“謝”“掛”。

　　生：從“長滿”、“綠”、“掛”可以看出葫蘆長得好。

　　生：從“多么可愛的小葫蘆啊”也可以看出葫蘆長得好。

　　3、 你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。

　　4、 指名讀。

　　5、 這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡。從哪里能看出種葫蘆的人喜歡呢？

　　生：那個人每天都要去看幾次。

　　6、 練習(xí)用“每天”造句。

　　師：這顆葫蘆長得這么好，這么可愛的小葫蘆，一定會結(jié)出大葫蘆，實際上是這樣嗎？

　　（小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。）這是為什么呢？

　　小組合作學(xué)習(xí)第二、三段：

　　出示思考題：1、看到葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么做的？

　　2、說說小葫蘆為什么會慢慢地變黃了，一個一個都落了？

　　3小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰讀得最好。

　　交流匯報學(xué)習(xí)情況：

　　1、 指名回答

　　2、 隨機指導(dǎo)朗讀

　　⑴ 那個人眼睛只盯著小葫蘆，此時他心里會怎么想？理解：“盯著”“自言自語”，反復(fù)朗讀體會此時種葫蘆人的高興心情。

　　生：他心里想我的葫蘆長得多好呀。

　　生：我的葫蘆又長大了一些了，你快長吧。

　　生：他想我很快就可以收到這么多葫蘆了。

　　⑵ 鄰居提醒他要治一治葉子上的蚜蟲，他卻不以為然滿不在乎。這時他心里又想些什么？

　　生：他想我不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子有蟲沒關(guān)系。

　　生：葉子跟葫蘆沒關(guān)系，我要的是葫蘆。

　　生：我要葫蘆又不要葉子，葉子上有蟲有什么關(guān)系。

　　⑶ 角色朗讀（鄰居：勸說，種葫蘆的人：奇怪，不以為然）

　　3、 補充：（綠色加工廠）

　　（葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收的水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)。）

　　4、 填空，明白原因：

　　因為葉子出了（ ），葉子被蟲（ ）就（ ），沒有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆，小葫蘆缺（ ）所以都（ ）。

　　齊讀第四段

　　1、 種葫蘆的人見到葫蘆都落了會想些什么？

　　2、 學(xué)了這個故事讓你明白了什么？

　　四、 拓展練習(xí)，發(fā)展語言

　　1、 假如讓你來勸說那個種葫蘆的人，你將怎么樣來說服他呢？

　　2、 讀編故事：

　　第二年，那個人又種了一顆葫蘆。………………

　　五、 回歸課題，總結(jié)延伸

　　今天大家又學(xué)到了新的知識，明白了葉子與果實的關(guān)系。其實在大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏。只要你留心觀察，用心思考，多看課外書，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。

　　六、 板書設(shè)計

　　我要的葫蘆

　　葉子（綠、滿）——生了蚜蟲

　　怕什么？還用治？

　　一顆葫蘆

　　葫蘆（可愛） —— 變黃，落了