篇一：《愛蓮說》說課稿

　　各位評委老師，上午好。

　　我叫_________，來自北關鎮第二初級中學，我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學生、教法和學法、學習過程三個方面來對本節課進行說明。

第一方面：說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《愛蓮說》是語文出版社七年級（下）第六單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態度，以愛蓮之情來表達對這種態度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

　　教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養學生閱讀古文的能力，引導學生重視德行，保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。

　　2、學習目標

　　結合新課標的要求，根據“三維目標”的定義，我制定了如下的學習目標：

　　（1）、知識與技能

　　積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現手法的特點及作用，培養學生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。

　　（2）、過程與方法

　　在朗讀賞析的過程中，通過自主、合作、探究和交往的學習方法

　　來理解作者的思想感情。

　　（3）、情感、態度、價值觀

　　理解作者的思想感情，激發學生樹立積極進取的人生態度，激發學生對我國古典文化的熱愛之情。

第二方面：說學生

　　七年級的學生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認識周圍的事物，從而獲得美的體驗。在我所任教的班級中，學生雖已接觸了一些學習文言文的方法，但對文言文的賞析能力還較低。因此，讓學生主動加入到誦讀、討論、創作中來，才能不斷激發學生的學習興趣與成就感。

第三方面：說教法和學法

　　在四環節教學模式下，為了突出學生的主體地位，我主要采用引導法、提問法引導學生學習。

　　學法上，我根據四環節課堂模式的特點，倡導學生采用自主學習、探究學習、合作學習以及發現式學習、小組式學習、交往學習等學習方式，并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養學生的自學能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養，提高文學鑒賞能力和寫作水平。

第四方面：說學習過程

　　結合四環節教學模式，學習過程我設計了七個環節。

　　環節1是引入新課（2分鐘）

　　我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，

　　映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課，帶給學生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時期，就有一位著名的哲學家周敦頤，他憑欄遠望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學習的課文——《愛蓮說》。

　　環節2是解讀目標（2分鐘）

　　由學生完成。

　　環節3是學生自學（10分鐘）

　　由于課前學生已經根據自學提綱自學兩遍，所以課堂上自學時間不長，主要是熟悉前兩次自學的收獲與疑問。

　　我是這樣設計自學提綱的：

　　1、通讀課文，標出不認識的或不理解的文言字詞，然后結合注釋和工具書試著解決。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內容，注意朗讀技巧，讀準字音，讀出文言文的節奏，讀出感情。

　　3、完成下面解決問題中的1、2、3，不能自行解決的問題放在研討環節小組討論解決。

　　4、再讀課文，整體感知文章內容，結合課下注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語，提高文言文的朗讀理解的能力。

　　5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題，自己不能解決的小組討論解決。

　　環節4是小組研討（10分鐘）

　　我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長組織本組同學開展討論，帶頭交流自學成果，并對本組同學提出的疑難問題、自學提綱中尚未完全解決的問題以及老師準備的習題進行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見、使全組同學逐步達成共識。其中作為我，巡回傾聽各組討論情況，掌握學生的思維狀況和存在的共性問題。對于那些沒有進入討論狀態的小組，要給與鼓勵、引導和幫助，還可以參與其中。 我準備的習題如下：

　　1、給下列加點的字注音。

　　甚蕃（ ） 濯（ ）清漣（ ）褻（ ）玩 ????

　　2、結合課下注釋，解釋下列詞語。

　　牡丹之愛，宜乎眾矣（ ）

　　菊之愛，陶后鮮有聞 （ ）

　　濯（ ）清漣而不妖( )

　　3、《愛蓮說》作者是__________，字__________號__________，北宋的__________（11級）

　　1、大聲朗讀課文，注意語氣、語調、語速、整體感知文章內容。。

　　2、反復讀課文，疏通文意

　　（1）可愛者甚蕃

　　（2）蓮之愛，同予者何人

　　( 3 )出淤泥而不染，濯清漣而不妖

　　( 4 )可遠觀而不可褻玩焉

　　( 5 )牡丹之愛，宜乎眾矣

　　( 6 )不蔓不枝

　　3、文本探究。

　　（1）、課文中作者寫了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。

　　（2）、這些花的象征意義是什么？

　　（3）、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花？

　　（4）、文中為什么要寫出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）

　　（5）、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發感情，我們稱這種寫法為（）（）（）

　　4、作者在第一段中從哪三個方面來描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，意在表達作者怎樣的品質。思路梳理：

　　5、本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風同流合污，但并不孤高自許。但是，在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤，近墨者黑”， 對這兩種觀點，你是怎樣看待的？

　　（111級）本文是一篇托物言志的散文，你認為本文的美體現在哪些方面？請暢所欲言談談。