一、 說教材

　　1 、本框所處的地位和作用：

　　《祝福青春》是人教版七年級上冊第四課——歡快的青春節拍的第三框題。本框是第一框題《走進青春》和第二框題《感悟青春》的落腳點。在前兩框的學習中學生已經對青春的內涵有了全面的認識，通過本框的學習讓學生真正體驗到青春的幸福，突出歡樂的主題使學生以積極向上的心態面對青春。通過學習，讓學生真正體會到青春的幸福從而去祝福青春，珍惜青春。

　　2、教學整體設計：

　　本框主要包含“青春的幸福”和“寄語青春”兩個目題。但我對教材進行了大膽的改革把它整理成了“尋找青春的幸福”、“寄語青春的幸福”和“珍惜青春的幸福”三個教學版塊。對于第一版塊我設計了兩個活動，幫助學生從全面的角度去尋找青春的幸福。對于第二版塊我設計了同齡青春寄語、教師對我們的青春寄語、家長對我們的青春寄語來祝福同學們。第三版塊我從發展的角度設計了一道材料分析題，讓學生們思考如何去珍惜青春的幸福。

　　3、三維目標：

　　（1）情感態度與價值觀：

　　通過多種多樣的活動讓學生體驗到青春的幸福并相互祝福，從而形成積極樂觀，健康向上的人生觀和為社會國家奉獻的價值觀。

　　（2） 知識與能力：

　　知識目標：知道青春為什么是幸福的、學會對同伴祝福青春、懂得我們應該如何珍惜青春。

　　能力目標：培養學生的探究能力、表達交流的能力以及歸納分析的能力。

　　（3） 過程與方法：

　　過程目標：在教學過程中真正展示學生的思維，激發學生的學習興趣感受青春的美好。

　　方法：

　　教學方法：為了實現課堂教學的最優化，我堅持以學生為主體，教師為主導的原則，采用了對比教學法、問題引導法、多媒體教學法等。如在引導學生認識青春的幸福時就是通過與兒童、父母、老人的比較后而使學生感受到青春是幸福的。

　　學習方法：根據初中生活潑好動、思維敏捷的特點，我指導學生運用自主學習法、情境體驗法、分析歸納法等積極參與了課堂教學。

　　4、教學的重點和難點

　　依據新課程標準的要求和教材內容，確定“寄語青春的幸福”和“珍惜青春的幸福”為教學重點；考慮到初中階段的學生學習負擔重、壓力大，有些學生會認為青春不快樂，感覺不到青春的幸福，因此我把“尋找青春的幸福”設為本課的教學難點。

二 、說學情

　　有句話叫“生在福中不知福”如果把它用來形容此時的初中學生最為貼切了。的確，現在的初中生在物質上得到極大的滿足時，但由于年齡和學習的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認識，由此很多學生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此科學的引導學生認識青春的幸福，從而去祝福青春，珍惜青春，顯得尤為必要。

三、說教學過程

　　課前準備：

　　1、課前我給每位學生發了一張精美的小卡片。

　　2、課前我準備了一個紙箱。

　　（一）、創設情境，音樂導入新課

　　良好的開端是成功的一半，我是利用學生喜歡的歌手阿杜的一首《為青春喝彩》導入新課的。【播放歌曲】

　　設計意圖：青春的歌悠揚動聽，如同我們的青春是那樣的美麗動人。從而引發了學生的興趣，渲染了氣氛。尤其是最后一句歌詞“為青春喝彩，親你的所親，愛你的所愛，有什么煩惱憂愁，都把它拒之門外”，讓學生放飛了心情，跟隨我進入《祝福青春》的學習中。

　　（二）、利用比較分析法，導學“尋找青春的幸福”

　　這是本課的難點。針對這個難點，我是這樣突破的：由于處于青春期的學生們認為有很多的煩惱與困惑，感受不到青春的快樂與幸福。所以為了引導學生從全面的角度理解青春，我設置了兩個活動。第一個活動：讓學生談一談你有什么煩惱？當時學生毫無保留地釋放了自己的心聲：每天都有寫不完的作業，每天都要面對嚴厲的老師，每天都要聽到家長的嘮叨……。

　　緊接著我設置了第二個活動：與周圍的人進行比較去尋找青春的幸福。通過與兒童相比，使同學們認識到我們擁有更多的知識，更強的自我管理能力……；通過與父母相比，使同學們認識到我們擁有更多的活力，更多的學習機會……；通過與老人相比，使同學們認識到我們擁有更多的健康，更好的記憶力……。

　　設計意圖：通過活動的開展，學生們全面地認識到青春不僅有苦惱，有淚水，更多的是夢想，是激情，是幸福。從而讓學生感悟到為什么青春是幸福的。因為擁有青春，我們每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰；因為擁有青春，我們可以盡情放飛自己的夢想，并努力追尋；因為擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來。

　　（三）、利用情境互動法，導學“寄語青春的幸福”

　　當學生們沉浸在青春的幸福中時，我乘勝追擊引導學生進

　　入“寄語青春的幸福”這一板塊。這是本課的第一個重點，為了使學生在青春祝福中健康成長，我設置了三個活動。第一個活動：同齡青春的寄語；第二個活動：教師送給我們的青春寄語；第三個活動：家長送給我們的青春寄語。

　　關于同齡青春寄語的活動，我引導學生將自己的青春寄語寫在課前發給的精美小卡片上，然后把全班同學的卡片收集起來放入提前準備好的箱子中，將紙條搖亂以后，找部分同學上臺隨機抽取一張，作為對自己的激勵，并讀給大家聽。

　　設計意圖：這個活動運用連環的方式進行，使課堂氣氛更為活躍，讓學生從同學的祝福中汲取了力量，使他們在成長的道路上互相鼓勵，互相鞭策。在課程結束以后我指導學生將課堂上的同齡青春寄語成果進一步加工成班級青春寄語手冊。希望同學們能夠在青春寄語的祝福中快樂成長。