各位老師：

　　早上好！今天我說的是浙美版第七冊第1課《臺燈的設計》。根據說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。

　　首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

　　翻開《臺燈的設計》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞---“好玩、有創意”。走進這一課，我發現這一課是屬于設計應用領域的美術課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。本課的目的就是讓學生通過欣賞不同創意的臺燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設計亮點的臺燈。在第六冊的第1課《家鄉的橋》學生已學會設計一座造型新穎的橋。本冊的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設計并制作一個瓶子。所以，《臺燈設計》這課起著承上啟下的作用。

　　基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節課的教學制定了以下三維目標：

　　知識目標：認識臺燈設計中不同的創意或制作手法

　　技能目標：.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。

　　情感目標：培養學生體現美觀和實用相結合的創意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：從生活中尋找靈感設計一只有創意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。教學難點確定為：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。

　　下面，我來說說第二大板塊：教學策略。

　　為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

　　1、小組探究學習法 ：

　　在讓學生欣賞同齡人的臺燈作品時，我采用了小組探究式學習方法，讓學生自主研究臺燈的制作方法以及他的設計亮點，在學生合作完成一盞臺燈時，學生根據帶來的廢棄物探討最合理的設計方法。這些設計能培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力，來實現三維目標。。

　　2、欣賞觀察法：我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知不同臺燈的創意亮點，為后面的自己設計臺燈提供豐富的素材。

　　3、合作交流法

　　在欣賞同齡人臺燈作品時，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

　　除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了啟發法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。

　　第三大板塊是說說教學準備：

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應準備臺燈實物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生四至五人為一小組坐在一塊兒。學生根據教材提示準備一些廢棄物品。

　　接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為4個環節來說明。

　　第一個環節：游戲導入，了解瓶子文化。

　　俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽蚁群蛯W生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學生發現第二張照片中少了一盞臺燈時，我再從袋子里拿出那盞少了的臺燈，對臺燈的外部形狀和結構進行簡單的分析，臺燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長信宮燈，主要從造型、巧能和創意特點三方面進行簡單的分析，讓學生清晰地了解到它不僅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件將實用功能與凈化空氣的科學性相結合的照明用具，從而揭示課題——《臺燈設計》。對于這樣的導入既激發了學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對本堂課的興趣和著手表現物象的沖動。

　　第二個環節：欣賞臺燈，拓寬創作思維

　　接著用幻燈片出示一系列優秀的臺燈設計作品，這些臺燈的圖片是從互聯網上摘錄，并經過仔細篩選，比較適合學生，容易看懂。在欣賞中讓學生說說哪些細節的設計讓你感動。然后把課件定格于臺燈細節之處，發現一些簡單的元素，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。這個環節的目的是讓學生豐富思維，增加對臺燈的直觀感性認識，同時又可以提高學生的審美欣賞能力。

　　第三個環節：引導啟發，明確創作方向。學生兩人為一小組，根據帶的廢棄物，討論設計方案。接著出示一些同齡人廢棄物制作的臺燈，讓學生在欣賞中說說這些臺燈的制作亮點，哪些地方的靈感是來自什么物體。然后讓學生繼續完善設計方案。這一環節的設計目的是為了解決教學重點，通過借鑒同齡人的優秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創作做好鋪墊，同時又培養了學生的分析問題的能力，表達自己對美術作品的感受能力。

　　第四個環節：學生作業，展示評價。

　　我先出示創作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。關注某個創意細節，成為設計亮點，使制作的臺燈更實用、好看、耐看。 對于學困生我會適時給他們指導，特別是一些細節處的銜接。展示作品時，為了激發學習興趣，我將若干學生的作業在展示臺上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業互相進行評價交流，這樣，不但培養學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感。

　　最后，我來說說第五大板塊：板書。

　　我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點, 便于學生記憶知識點，提高學習效率。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

　　板書：

　　《臺燈設計》

　　燈罩

　　燈柱 形、色、線、面

　　燈座