一、說教材

　　1、 課文內容

　　本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統民間藝術的魅力。

　　2、 教學目標，重難點的確立

　　知識目標：掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數詞的異用等。

　　能力目標：學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。

　　情感、態度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情。

　　重點放在字詞的落實積累上，難點放在本文表現手法的研究上。

　　3、學情分析

　　同學們已經學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學起來應該不太吃力。另處，本文情節波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。

　　二、說教法

　　本課擬采用下列教學方法：

　　1、 朗讀法：“書讀百篇，其義自現。”這是學文言文的好方法。

　　2、 發現法：本課難點的突破擬引導學生發現問題——研究問題——得出結論。

　　3、 討論法：和發現法配合使用，引導學生發揮集體智慧，合作探究，解決問題。

　　三、說學法

　　一個差的老師只會奉獻，而好的老師則讓學生發現問題，教給學生學法。這正是實現葉圣陶先生提出的“凡為教者必期達到不教”的目標。

　　1、 朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟寫法。

　　2、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　四、說教學程序

　　（一）、開門見山直接導入，交待學習要求

　　今天，我們一起來研究一篇課文《口技》，這里說“研究”而不說“學習”，是希望本節課同學們要以研究的態度，發現的精神來學習這節課。

　　（這樣導入，直奔主題。針對教師講，學生記的情況，強調學習要求是十分必要的。）

　　（二）、聽讀課文，請你發現

　　1、文中有一句話可以概括全篇的內容，請發現，找出來。

　　2、文中有一個字可以拎起全篇，請發現，找出來。

　　（這樣切入應該說是比較省力的，扣一句話，一個字就可以把握全篇。）

　　（三）、研究課文

　　1、文章是如何表現口技表演之“善”的？找出相關的語句，研究一下。

　　2、請你說話：

　　用“口技人表演之善，從 這幾句可以看出，它寫出了 。說說你的研究成果。

　　3、 請你歸結

　　文章表現口技人表演之善，主要表現在

　　①對 的描摹 ②用 和 的烘托

　　4、請你思悟

　　研究了本文表現口技表演人表演之善的方法，對我們今后的寫作有什么啟迪？請說說看。 （這一步的研究，嚴格遵循了發現事物，研究事物的一般規律，確立目標——分析材料——交流看法——得出結論——應用規律）

　　（四）、請你發現、落實字詞

　　1、概括老師的示例，分組發現

　　第一組：發現文中用法特別的字詞

　　第二組：發現文中古今異義的字詞

　　第三組：發現文中表示時間的字詞

　　第四組：發現文中一詞多義的字詞

　　2、交流

　　3、請你做做，課堂訓練

　　（這一步注重讓學生個別發現，然后集體交流，以點江成面，既可以注重學生個人的發現，又可形成完整的知識休系。）

　　(五)、課堂小結

　　（六）、板書設計

　　（七）、時間分配

　　導入 2分鐘

　　聽課文，整體感知 5分鐘

　　研究課文 15分鐘

　　發現，落實字詞 10分鐘

　　課堂訓練 5分鐘

　　機動時間 3分鐘

　　五、幾個設計理念的闡釋

　　1、 設計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。

　　2、 設計中遵循發現事物，認識事物的一般規律。關鍵詞為“發現” 、“研究”

　　3、本課在嘗試一種的新的課型：無提問課。課中沒有或很少有教師的提問

　　林嗣環《口技》導學案7

　　班級: 姓名： 主備人: 莫麗宏 審核 ：

　　課題 口 技 課型 新課 授課時間 2014

　　學習

　　目標 教學目標：

　　1、領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

　　2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

　　3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

　　教學重點：

　　1、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

　　2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

　　教學難點：

　　領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。