一．教材分析：

　　《賀年片》是北師大版小學語文第三冊第十五單元的一篇課文。本單元以“歲月”為主題。《賀年片》這篇課文以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝愿和殷切希望。這首詩語言清新優美，適合兒童練習朗讀；語言所呈現的畫面形象生動，利于學生在讀中展開想象；整首詩共4個小節，每個小節結構相似，適合學生進行仿說仿寫。本課的識字任務是能認識14個生字，會寫10個生字。結合本課的教材內容特點和課標中的年段目標以及學情特點，我為本節課教學制定了三個教學目標：

　　1、運用學過的識字方法獨立識字，會認讀14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、體會賀年片帶給我們的美好祝愿，感受成長的快樂。

　　教學重點：目標1、2

　　教學難點：目標3和仿說練習

　　二、教學理念及教學策略設計

　　理念1、創設自主學習的教學情境，激發學生學習興趣。

　　低年級學生學習興趣和注意力保持時間短，他們喜歡形象、直觀的事物和游戲活動。為了調動學生學習的積極性并滲透我們組的課題“自主學習的課堂教學情境創設策略研究”，我在教學中特別注重創設情境展開教學。

　　教學策略：

　　（1）在引入時聯系新年快到了，教師用語言和展示賀年片來創設情境，引出課題。并讓學生認識什么是賀年片，為下一步學習課文做鋪墊。

　　（2）在識字活動中采用開火車讀等形式創設情境，激發學生學習興趣。

　　（3）運用課件創設情境激發學生的想象和情感，引導學生發散思維進行仿說練習。

　　（4）創設自主、合作的學習情境，引導學生學習課文。

　　理念2：以讀為主，讀中積累語言、感悟語言。

　　以讀為主是語文教學的重要學習方式，結合本課教材的特點，語言文字十分清新優美，因此，本課教學將采用以讀為主的學習方式。

　　教學策略：

　　（1）讀的形式多樣——自由讀、默讀、抽生讀、男女生讀、齊讀等。

　　（2）讀得有層次——初讀、理解了再讀、評價讀、有感情讀、背誦積累等。讓學生逐步達到教學目標2和3，讀得正確、流利、有感情，并在讀中積累語言、增強語感，感悟賀年片向我們傳遞的美好祝愿與希望。

　　理念3：以學生為主體，以自主、合作為主要學習方式。

　　學生是學習的主體，教學各個環節都將體現學生的主體地位，并以自主合作學習為主要方式，注重學法的指導。

　　教學策略：

　　（1）在識字教學中以學生自讀、抽生讀、開火車讀、齊讀等方式進行自主識字，達到教學目標1。

　　（2）在理解課文時也是以學生的讀、思、勾、說等實踐活動來學習課文，感悟語言。

　　（3）在學習第1、2小節時，老師重點引導學生自主學習，教給方法，在學習3、4小節時，放手讓學生自主合作學習。整個教學將給學生充分的時間和空間進行自主合作學習，讓學生成為課堂的主人。

　　理念4：拓展教材，發散學生思維。

　　語文教學要在學習語言文字的同時對學生進行思維能力和表達能力的培養。我們在教學中應當挖掘課文內容適時拓展，找到思維訓練特點對學生進行思維和語言培養。

　　教學策略：本課4個小節結構相似，適合進行仿說仿寫訓練。因此在學完課文后設計了一個仿說、創編詩歌的環節。說說“ 的賀年片，是 送給我的，那是 ， 祝愿我， ， 。”這是本課教學的一個難點。突破這一難點采用的方法是：先通過讀文，學習課文，感受每個小節的語言結構和表達的意思。然后看課件，激發聯想。接下來仿說，先同桌中說，相互啟發，最后抽生說。通過仿說訓練開啟學生思維，使學生學會運用語言，加深對課文的理解。