一、教材的分析

　　《紙的立體制作――搖偶》是一堂工藝制作課。本節課的主要內容是利用圖畫紙、白卡紙、各種色紙制作搖偶并進行裝飾。它要求學生用紙作為面材去塑造立體形象。

　　紙塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，我認為四年級學生學習紙塑不應該僅僅要求他們會用紙塑的方法制作搖偶，而是要通過紙塑這種形式，重點培養學生概括能力，創造性思維的能力和動手能力。

　　二、本課將要達到三個教學目標及重、難點

　　1．培養學生概括能力，空間想象能力，創造性思維的能力。這一目標也是本課要突破的難點。

　　搖偶的制作方法是通過學生觀察探索總結出來的。制作設計形象這一環節是激發學生創造性思維的過程。在老師展示了幾個搖偶形象的前提下，鼓勵學生用相同的材料做出樣子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜愛的搖偶來。

　　創造性思維是一種獨特的見解，它是開放和無限的，它的具體表現就是與眾不同。落實到本課就是引導學生展開豐富的想象。當然，要達到這個目標，突破這個難點，還應讓學生樹立一種意識就是：通過折疊讓紙站起來，就會從視覺上產生立體感（學生自由探索紙站起來的秘密）。

　　2．通過本課訓練，要求學生掌握搖偶的基本方法。這一目標也是本課的重點。為了達到這個目標，我主要采取學生自主學習的方法。學生是學習的主體和自身發展的主人。在制作前，讓學生觀察、思考不倒翁玩具的特點。學生利用身邊的紙怎樣制作。引導學生總結我所用到的方法，促進學生自主學習的意識，讓他們感受主動參與的樂趣和自我途徑獲得的滿足感。

　　同時，我將發揮教師主導作用，向學生展示教具（幾個漂亮的搖偶）激發學生創作的熱情。

　　3．提高學生動手能力和審美能力。

　　本課的審美教育體現在讓學生相互分析、評論他們自已或他人的作品。通過此法，提高審美能力。學生的動手能力培養貫穿與活動的整個制作過程，學生動手實驗總結出紙的立體造型方法，通過剪、貼、畫等方法制作搖偶，培養了學生的創造力和動手能力。