學習重點：

　　所謂信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數據等。高考的《考試說明》把“篩選并整合文中的信息”列為現代文閱讀能力的一條要求。閱讀，一定要有信息觀念。閱讀的目的是為了獲取有效信息，因此在閱讀中，就要特別注意閱讀材料中提供的新知識、新理論、新觀點、新材料，要十分重視信息的獲取，要十分重視對閱讀材料內容的理解、分析、歸納和吸收。準確地篩選并整合文中的信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，有了較強的語感，閱讀時就能迅速發現關鍵所在，辨清作品中的各種提法，篩選出符合題目要求的信息。敏銳的語感的培養，要通過平時多讀、多思考、多品味才能獲得。

　　金題體悟：

　　（2002年高考第9題）下列對沙塵暴災害加劇的原因，表述不正確的一項是

　　A.強上升氣流把顆粒微小的粉沙細土和微塵揚上天空，作中長距離的輸送。

　　B.森林大量砍伐，土地過度開墾，工廠盲目建設，排放不加控制，造成生態巨變。

　　C.沙塵暴中混入了工礦企業排放的有害成分和來自牲畜糞便中的病菌病毒。

　　D.在受到人為因素的干擾后，自然界的風蝕速度已遠遠大于土壤的生成速度。

　　方法指導：

　　上面說過，準確地篩選文中的信息，需要具備敏銳的感知能力，但僅憑語感也不行，還必須掌握一定的方法，如在做題時，要仔細將題目的選項與閱讀材料作比照，對所涉及到的概念的并列、屬種、交叉等關系，肯定、否定的提法，有關增減、強弱、大小、升降、先后等的變化及其條件中的敘述，有關代詞所指代的內容多加注意。對材料中使用的起修飾、限制和補充作用的詞語，切切不可放過，材料的敘述有時故意“繞彎彎”，一定要掌握正確的方法，化繁為簡，把它讀懂。還有一點應注意的就是應該知道選項中的干擾項的種種干擾角度，在比照材料中去識破它，如有的干擾項故意朝意思相反的方向說，把程度重的說輕，把數量少的說多等等，有的干擾項故意說絕對，說片面，或者說過頭，或者說不及，有的干擾項故意說與題目無關的內容，有的干擾項故意說材料中并不具有的內容，有的干擾項故意說似是而非的內容，有的失之于窄，有的失之于寬，凡此種種，不能盡舉，都是辨析篩選時應小心在意的地方。

　　這道題圍繞“加劇沙塵暴災害的原因”，列出了四種表述，要求考生選出不正確的一項。要答好這道題，首先就要弄清楚原文中哪些因素導致了沙塵暴災害的加劇。文中多次提到“在人為活動的干預下……結果造成生態巨變”“在人為因素的干擾后……一連串的災害也就由此產生”“大自然是不會犯錯誤的，錯誤永遠是人犯下的”等等，這些信息足以提示考生：“加劇沙塵暴災害的原因”肯定與人有關，與人的活動有關。表述不正確的，顯然應該是純自然狀態下造成的內容。B、C、D三項都與人的活動有關，應該說都是正確的，都可以排除。只有A項“強上升氣流把顆粒微小的粉沙細土和微塵揚上天空，作中長距離的輸送”，只是地質史上的一種現象，是風力對草原帶的風化物質進行篩選分類后的一種結果，因而不是加劇沙塵暴災害的原因，所以應該選A。

　　再如：（2002年高考第20題）知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分。根據文意，分兩點對此概括說明。

　　答：（1）_______________________________________________；

　　（2）_______________________________________________。

　　所謂文化，一種意義是指人類在歷史發展過程中所創造出的物質和精神財富的總和，特指精神財富。

　　兩千多年來，知音的故事一直在華夏子孫中間傳誦，人們以追求像伯牙子期這樣的崇高友誼作為一種高尚的情操。從《呂氏春秋》《列子》《樂府解題》到唐代詩歌，諸多的典籍中都作為重要內容給以記載和傳誦。可以說，知音的傳說已經深入到華夏子孫的心中，成為人們的一筆精神財富。閱讀這篇文章，對具有這樣文化含量的內容是不可忽視的。由于這些內容散見在這篇文章中，因此本題還具有對信息篩選和整合能力的考查。第一條以文章第一段為主要思考內容，需要的是加工概括，比較容易。第二條首先要有敏感，在初讀的過程中就要有這種敏感。難點在于將文中幾處提到的出處和引用進行概括。《呂氏春秋》《列子》《樂府解題》是古代典籍，詩歌也在典籍之列，例如《全唐詩》，因此應該用古代典籍概括。