今天我說課的內容是高中語文教材第三冊《近體詩六首》一課中杜甫的兩首詩《登高》《蜀相》。下面我從教材分析、教學目標、教學重點與難點、教學方法、課堂設計等五個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　近體詩定型于唐代，是與古體詩相對而言的，包括律詩、絕句和排律幾種。這種新詩體的出現，給詩人們馳騁才力、抒發性靈開辟了新的途徑，也大大地拓寬了詩的題材。本課所選的六首詩是唐宋著名詩人的名篇。

　　杜甫的《登高》被人贊為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂流、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。《蜀相》是杜甫的又一名作。詩中借歌頌諸葛亮的才智和功業，抒發了詩人自己壯志未酬的感慨。

　　二、教學目標

　　從提高學生語文素質出發，體現語文學科的工具性和人文性相結合的特點，確定本課教學目標：

　　知識目標

　　1．了解杜甫及詩歌的寫作背景。

　　2．掌握詩歌誦讀的基本方法。

　　3．了解詩歌的常見表現手法。

　　4．掌握詩人的精湛構思和獨特風格。

　　能力目標

　　1．多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。

　　2．了解常見的藝術手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。

　　3．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

　　德育目標

　　1．感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。

　　2．感受詩人的高尚情懷。

　　三、教學重點與難點

　　1．了解創作背景，理解作者的思想感情。

　　2．鑒賞詩歌的表現手法及其表達效果。

　　3．把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。

　　4．了解詩歌情景交融的特點及杜甫“沉郁頓挫”的詩風。

　　5．學習借古人抒發自己情懷的寫法。

　　四、教學與教法

　　古代詩歌特別是近體詩的誦讀與鑒賞常常是合二為一的。教學時應特別注意讓學生作好課前預習，在反復誦讀中自行揣摩詩句含義及藝術特色，為課堂教學作好準備。另外，在鑒賞詩歌思想內容和藝術技巧的基礎上，給學生講一些詩的句法和章法，格律常識等，但不講的過多、過深。

　　1．反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

　　2．充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。

　　3．運用多媒體課件等輔助教學手段進行教學，突破教科書、黑板、粉筆的局限，加大課堂的信息容量，渲染課堂氣氛，提高課堂效率，讓學生在聲像創設的情景中得到感染，加深對課文的理解。

　　五、課堂設計

　　（一）導語設計

　　中國是個詩的國度。源遠流長的中國古代詩歌，到了唐代出現了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰。詩人燦若星河，作品浩如煙海，風格異彩紛呈。今天，我們就來欣賞一首具有代表性的經典作品，走進詩人的心靈世界，感受他們卓爾不群的藝術才情。

　　（二）學習《登高》

　　1) 解題（多媒體顯示有關知識）

　　1．杜甫介紹、創作風格及其代表作品

　　2．寫作背景介紹

　　2）誦讀指導

　　多媒體顯示詩歌內容

　　1．播放誦讀錄音，學生初步感知。

　　2．正音指導。

　　3．介紹誦讀技巧，介紹七言句的朗讀節拍。

　　4．學生誦讀。

　　3）品讀鑒賞

　　1．疏通詩意。

　　2．體會詩歌意境。

　　3．體會詩人感情。

　　4．分析詩歌的表現手法。

　　5．理解詩人的高尚情懷和思想境界。

　　一共設計五個問題，學生逐個討論，教師分別歸納明確。（課件演示歸納結論）

　　4）小結.

　　課件演示小結內容

　　（三）學習《蜀相》

　　1）介紹寫作背景（課件演示）

　　2）誦讀指導

　　1.課件演示詩歌內容，然后欣賞朗讀錄音。

　　2.學生誦讀。

　　3）品讀鑒賞，要求學生自學為主。步驟大致如下：

　　1.分析首聯頷聯頸聯和尾聯的大意，了解詩歌內容。

　　2.名句欣賞

　　品讀頷聯和尾聯，理解詩歌的語言特色，體會詩人感傷嘆婉的情調，進一步理解詩人借古抒懷的寫法。

　　（四）學生再讀這兩首詩，爭取當堂背誦，加深對詩歌的理解。

　　（五）課堂小結，布置作業。