尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《十五從軍征》，下面我將從教材、學(xué)情、課標、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這七個方面進行說課:

　　一、說教材

　　《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六年級第六單元“戰(zhàn)爭”的起始課，它以詩歌的形式向我們展示了“戰(zhàn)爭”的性質(zhì)以及給人民帶來的深刻影響，并讓學(xué)生認識了由此產(chǎn)生的“兵役制”等殘酷的制度，幫助學(xué)生更好地認識歷史、了解戰(zhàn)爭。這是一首漢代樂府民歌，全詩既含蘊簡潔，又深沉凝重，令人感憤，催人淚下。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在經(jīng)過了5年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩歌學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學(xué)理解。但同時，學(xué)生還存在理解詩歌時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識和習(xí)慣的同時，幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會詩歌的意象美。

　　三、說課標

　　新課標對五六年級古詩教學(xué)的要求是：閱讀詩歌，大題把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　四、說教學(xué)目標

　　根據(jù)教材特點，學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課標要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為：

　　1.在讀通順古詩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩歌。

　　２.通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)文本，深入詩歌理解詩句的含義，體會詩歌的藝術(shù)境界，揣摩詩歌表達的情感。

　　３.緊扣單元目標，了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛、珍惜和平生活的情感。本課教學(xué)的重難點是：重點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的藝術(shù)境界，理解詩歌的思想內(nèi)容。難點：從文章樸實的語言中體會詩中蘊含的深刻主題。

　　五、說教法

　　為實現(xiàn)教學(xué)目標，我在教學(xué)設(shè)計中力圖做到：鼓勵學(xué)生運用聯(lián)想和想象的方法，抓住詩中的細節(jié)描寫，多角度地揣摩人物的心理活動，建構(gòu)起詩中生動的情境畫面，感知人物形象和體會詩歌表達的情感。當然，在語文教學(xué)中，我力求體現(xiàn)將這篇詩歌的工具性和人文性有機統(tǒng)一起來，并貫穿到我每一處的教學(xué)設(shè)計中，不當之處，敬請指正。

　　六、說學(xué)法

　　人們常說：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。”現(xiàn)代教育理論強調(diào)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運用，讀讀——找找——議議——想想——說說——讀讀的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動眼、動手，又讓學(xué)生動腦、動口，充分調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　七、說教學(xué)流程

　　（一）激情導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情

　　1、導(dǎo)入：在人類五千年的華夏文明史里始終有戰(zhàn)爭相隨，無論是那個朝代，都留有戰(zhàn)爭的刀痕，以戰(zhàn)爭為題材的詩印在浩若繁星的文學(xué)詩詞中，成為一朵瑰麗的詩苑奇葩。每一首詩都像一顆顆晶瑩、溫潤的珍珠灑落在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆。

　　2、課件簡介樂府詩

　　（二）破解題意，咬文嚼字激感情師；

　　讀課題你們知道了什么？重點理解了“征”，使學(xué)生初步感知他不是自愿從軍，而是逼迫，感知兵役制度的殘酷。

　　（三）再讀詩歌，感知詩歌大意

　　1、帶著自己的感受自己讀詩。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　3、交流掌握的詞語，學(xué)會分享。

　　4、嘗試用自己的話說說詩句的意思。不要忘記結(jié)合插圖。 ㈣、品詞析句，對話文本悟詩情

　　1、抓住詩歌第一句想想老人六十五年的生活情景。

　　2、請同學(xué)們再靜靜地讀詩，劃出如下相關(guān)的詩句：老兵回到家鄉(xiāng)，他聽到了什么，看到了什么，又做了什么？匯報。

　　A、聽到什么----他聽到了什么？

　　B、看到什么----他又看到了怎樣的場景呢？指一名生與教師一起讀，其他同學(xué)們閉上眼睛，展開想象。想象看到了怎樣的畫面？并想象65年前他的家，對比中加深認識。

　　C、做了什么----他做了什么？

　　D、小結(jié)，

　　過度：面對這一切，老人又能怎么樣呢？他只能是：（出門東向看，淚落沾我衣。）師：這滴滴流淌的是怎樣的淚啊？（這是無奈的淚、痛苦的淚、悲傷的淚）

　　畫面中的老人的眼中，你看到了什么？（絕望、茫然、無助、精神恍惚、表情呆滯…….）

　　師：漢代連年征戰(zhàn)，民不聊生。曹操的《蒿里行》這樣寫道：

　　“白骨露于野，千里無雞鳴”，老兵的遭遇僅僅是他一個人、僅僅是他一個家庭嗎？

　　E、師：是什么原因造成百姓們悲慘的生活呢？

　　無休無止的殘酷的戰(zhàn)爭、黑暗的社會使無數(shù)的家庭成了：松柏冢累累（背景音樂響起）

　　F、師：用你們動情地誦讀展現(xiàn)老兵的悲苦吧！（老師引讀）

　　（五）總結(jié)全課，感悟內(nèi)涵升華感情

　　1.掩卷沉思，內(nèi)心感慨頗多啊。你對戰(zhàn)爭有什么看法？

　　2.師總結(jié)。

　　3.作業(yè)布置：