各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁下午好：

　　我說課的課題是我上周三上午第三節(jié)課很榮幸被抽到的隨堂課的內(nèi)容：《草》它是蘇教版語文八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第一單元長征之歌里。這個(gè)單元有詩歌，也有散文和小說，還有電視劇本。它立體化地通過多種文學(xué)樣式，來頌唱長征這部偉大的史詩。本節(jié)課是一篇小說，現(xiàn)就我對這節(jié)課的理解，主要從設(shè)計(jì)思路、教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)幾方面來說明。

　　現(xiàn)在，現(xiàn)代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀：一是以獲取知識(shí)和信息為主要目的的科普文閱讀；一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學(xué)作品閱讀。我所教的這篇文章體裁是小說。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事和描寫環(huán)境來反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)式樣。

　　教材考查內(nèi)容：①把握人物形象②概括故事情節(jié)、③分析環(huán)境描寫④品析詞句、理解小說主題。閱讀和鑒賞小說，必須把握故事情節(jié)、分析人物性格、理解環(huán)境描寫和品味藝術(shù)特色。朱光潛先生說：“讀小說要讀出它背后的詩意”。《草》的詩意，正是在小說“典型環(huán)境”和典型人物性格描寫中表現(xiàn)的屬于中國人民寶貴精神財(cái)富的長征精神。小說對人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻，對人物性格刻畫之細(xì)膩，是其它文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對自然社會(huì)人生的思考。

一、說教路點(diǎn)睛，課前思路：

　　1.教學(xué)前，我先布置學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)：資料是我們小組統(tǒng)一備課后，由朱彩娟老師進(jìn)行主備的內(nèi)容。我根據(jù)我所教的班級的情況進(jìn)行了補(bǔ)充。我希望通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，掃清文字障礙后整體感知課文的內(nèi)容，了解作者為我們講了什么故事，要表達(dá)什么中心思想。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的深層對話，我在預(yù)習(xí)內(nèi)容中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如熟讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　2.課堂中，在了解作者，初步感悟、理解小說的故事情節(jié)之后，我引導(dǎo)學(xué)生深入文本重點(diǎn)理解體會(huì)課文是如何為我們塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。對于這篇課文，我是這樣認(rèn)為的，艱苦的斗爭年代離今天的學(xué)生已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了。學(xué)生們也只能從越來越少的文學(xué)作品和影視作品中去接觸、去理解那個(gè)年代，這對學(xué)生理解課文帶來一定影響。但是，如果能夠真正理解了作品中人物形象的深刻意義，不僅有利于學(xué)生的語文水平的提高，對學(xué)生來講，也是一次很好的思想教育。

　　3.課外，閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。進(jìn)一步體會(huì)通過富有個(gè)性的語言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。這篇小說以紅軍長征過草地為背景，截取一個(gè)雖然微小卻非常感人的場面表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。

二、說學(xué)情分析：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但本文的內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生比較喜歡讀故事，學(xué)習(xí)的興致也會(huì)高些。課堂上就要通過激趣引導(dǎo)保持這一部分學(xué)生的注意力，另一方面要通過學(xué)生相互的幫助完成自主學(xué)習(xí)。我班學(xué)生平時(shí)上課比較文靜，不喜歡提問、質(zhì)疑。上課比較喜歡老師講他們聽，他們不會(huì)積極主動(dòng)地把自己的想法、看法表達(dá)出來。所以上課時(shí)我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生之間、師生之間的交流互動(dòng)。

三、說教材、內(nèi)容簡析

　　《草》是蘇教版語文八年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容,是部隊(duì)作家王愿堅(jiān)寫的一篇短篇小說。這篇小說以紅軍長征過草地為背景，截取一個(gè)雖然微小卻非常感人的場面，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士楊光的品質(zhì)，以及刻畫了身患重病的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒野草而中毒的險(xiǎn)情，他不顧個(gè)人安危，仔細(xì)辨識(shí)毒草，親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，并引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難。故事情節(jié)淺顯明了，但鮮明地體現(xiàn)了周副主席大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及唯物主義的辯證法思想。從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。現(xiàn)在艱苦的斗爭年代離今天的學(xué)生已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了。學(xué)生們也只能從越來越少的文學(xué)作品和影視作品中去接觸、去理解那個(gè)年代，這對學(xué)生理解課文帶來一定影響。但是，如果能夠真正理解了作品中人物形象的深刻意義，不僅有利于學(xué)生的語文水平的提高，對學(xué)生來講，也是一次很好的思想教育。這篇小說對訓(xùn)練學(xué)生欣賞小說的能力有著重要的作用，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過外貌、動(dòng)作、語言等多種描寫方法表現(xiàn)人物性格的手法。

四、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解周副主席的高尚人格。

　　2、學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫。

　　3、理解文中重要語句的深刻含義。

五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，以及考綱對鑒賞類文章的要求我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　1、學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫。

　　2、理解文中重要語句的深刻含義。鑒賞類文閱讀中關(guān)鍵的句子指：

　　①最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的句子。

　　②含義雋永深邃，蘊(yùn)含哲理的句子（推動(dòng)情節(jié)的關(guān)鍵句及內(nèi)容結(jié)構(gòu)照應(yīng)的關(guān)系句）。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：目標(biāo)中的1和3。

六、說教學(xué)、學(xué)法：

　　世界著名教學(xué)專家馬克斯·范梅南說：“教育學(xué)就是迷戀他人成長的學(xué)問。”我們的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)關(guān)心孩子的自身及其發(fā)展。今天的教育不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生從事終身學(xué)習(xí)的“可持續(xù)發(fā)展”的意識(shí)和能力。語文教學(xué)應(yīng)在這一前提下致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)的終極目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。從而使他們盡快達(dá)到“展卷自能通解，下筆自能合度”的自學(xué)水平。故在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，無疑是十分重要的。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。教育學(xué)認(rèn)為：“教與學(xué)是教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。”“主導(dǎo)”即指導(dǎo)、引導(dǎo)、，重在“導(dǎo)”字上，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)閱讀方向，引導(dǎo)學(xué)生思維，把一課一得落到實(shí)處。主體，重在“體”字，即思維、理解，指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過自己的積極思維得到問題的答案。基于上述認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備采用教師導(dǎo)讀，學(xué)生討論分析相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。使他們學(xué)會(huì)如何寫人記事。方法如下：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法：

　　我引導(dǎo)學(xué)生通過背誦本學(xué)期第一篇詩歌《七律長征》進(jìn)行導(dǎo)入，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入詩詞格言，增加課堂教學(xué)的文學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使他們愿學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，入境，實(shí)現(xiàn)情感上的認(rèn)同。

　　2、小組合作探究的學(xué)習(xí)方法

　　精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求課堂中以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式為主，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念，還給學(xué)生時(shí)間和空間。

　　3、學(xué)生自我體驗(yàn)法

　　生生交流后，學(xué)生自己最終形成的展示學(xué)生個(gè)性化的理解，可以是情感認(rèn)同之后的屬于自己的獨(dú)特理解。使學(xué)生與文本的對話，自己學(xué)習(xí)中的收獲感悟。

　　4、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先要學(xué)生充分預(yù)習(xí)，教學(xué)不能打無準(zhǔn)備之仗，面對新課文，學(xué)生首先得擁有自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，和自主體驗(yàn)的情感體驗(yàn)權(quán)。我一般安排三個(gè)方面的預(yù)習(xí)：

　　（1）.基礎(chǔ)字詞方面來說，我能自主掌握的是哪些，另外，我還有哪些關(guān)鍵詞語應(yīng)該提請同學(xué)們和我一起注意掌握，培養(yǎng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的自主意識(shí)。

　　（2）.利用網(wǎng)絡(luò)或圖書資料，調(diào)動(dòng)已有的體驗(yàn)，整合自己對作家或這篇文章的看法。培養(yǎng)學(xué)生積極獲取相關(guān)信息的能力。

　　（3）讀課文3遍，思考作者在這篇文章中寫了什么？表達(dá)了什么思想？自己讀出了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。