【精選】說課稿錦集10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　說課內(nèi)容：《小鬧鐘》——北師大版一年級下冊語文教材第十三單元

　　本課是課前說課，我從教材、教法學法、教學過程、板書設(shè)計、設(shè)計意圖五個方面來談一談我的設(shè)想。

　　l 說教材

　　（課文簡介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內(nèi)容的理解。

　　（教學目標）1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應(yīng)該怎樣珍惜時間。2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。3、識記本文八個生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　（教學重、難點）重點：識記生字，在情境中理解、積累詞語。難點：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。

　　l 說教法學法

　　現(xiàn)代化教學結(jié)構(gòu)的目的在于追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以“情境教學法”。

　　l 說教學過程

　　本文設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩

　　一、 引

　　由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯(lián)系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。

　　二、 讀

　　（一）初讀課文，識記生字

　　1、學生自瀆，解決不認識的生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結(jié)合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

　　2、游戲識字，學習多音字“行”的讀音及用法

　　喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字“行”的讀音及用法。

　　3、識記8個生字

　　教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，我通過“我能行”這個環(huán)節(jié)，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語言激發(fā)學生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學生用自己的方式去識記新字，培養(yǎng)學生的獨立識字能力和創(chuàng)新能力。

　　（二）精讀課文，理解感悟

　　步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設(shè)置懸念，小鬧鐘會找到合適的朋友嗎？引發(fā)學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導(dǎo)入課文重點。

　　步驟二：學習第二至五自然段

　　我先請學生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上三個問題，并請小組代表匯報結(jié)果，老師進行小結(jié)。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內(nèi)容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。

　　步驟三：交流談體會，并指導(dǎo)朗讀。

　　（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。”讓學生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。

　　（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導(dǎo)學生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。

　　（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習慣”

　　讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導(dǎo)理解詞語“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導(dǎo)理解詞語“使勁”。請學生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。

　　三、 演

　　為了讓學生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會看到些什么，想些什么的基礎(chǔ)上進行自主表演，并比比誰最棒，讓學生獲得滿足、愉快、成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。

　　四、 玩

　　對于低年級的學生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設(shè)計為課內(nèi)玩和課外玩兩部分。

　　課內(nèi)玩：此游戲的設(shè)計主要是檢查學生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進行，老師用鼠標每指一個字，學生大聲讀出生字的正確讀音，同時也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個學生認為難寫的生字老師進行范寫，請學生描紅、練習，并繼續(xù)培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。

　　課外玩：此活動的設(shè)計主要是讓學生在實踐中培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成科學合理支配時間的好習慣。這一課外延伸活動，提高了學生的積極性與主動參與意識，使學生在快樂中學習，體會學習的快樂。

　　l 說板書設(shè)計：本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用。

　　l 說設(shè)計意圖：教學中，我遵循以教師為指導(dǎo)，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結(jié)合，不斷激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務(wù)。

　　板書設(shè)計

　　貓頭鷹 不能鬧

　　小鬧鐘——找朋友——清早 小白兔 不用鬧

　　小 熊 使勁鬧

　　珍惜時間